高一地理教學的困惑和反思(已修改)
2024-10-28 17:52 本頁面
【正文】 第一篇：高一地理教學的困惑和反思高一地理教學的困惑和反思一、前一階段教學工作的回顧在一個多月的教學過程中，高一年級地理備課組應該說基本落實了新課程改革的精神，轉(zhuǎn)變了課堂教學模式，注重了基礎知識的落實，我們主要采取了以下一些做法：1．首先加強集體備課，備重難點、備教學方法、備學生，同時還堅持高中地理課程標準、課程內(nèi)容與目標等理論知識的學習與探討，以適應素質(zhì)教育的要求。轉(zhuǎn)變課堂教學模式、教學方法。在教學過程中盡量改變過去教師“滿堂灌”的局面，盡量體現(xiàn)學生的主體地位，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式學習。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，提高學生學習地理的興趣性；另一方面，充分利用各種教學掛圖、圖片，讓學生增強感性認識，加深對教材知識的理解和記憶。精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，教育學生學會如何審題，如抓住“題干”（關鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題。二、前一階段教學工作的困惑1．對新課程改革的評價體系顧慮重重，我們很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測，所以在教學中應試的觀念還依然存在。2．教學過程中，有很多的不配套影響了新課程改革的實施。如教材與課程標準、諸多實踐活動設備缺乏、學校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等。3．教師對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜。4．由于初中學生的地理基礎較差，把地理看作是副科、次科，對地理學習缺乏興趣，不重視。導致學習在課堂上不認真，練習作業(yè)應付了事。我們的學生難以應付高中九科的學習，加之部分科任實行“題海戰(zhàn)術”，搶占時間，導致學生在課余時間學習地理的時間很少，導致不少學生抄襲，以應付撿查。所以地理的進度慢，任務緊。第二篇：高一地理教學的困惑和反思高一地理教學的困惑和反思翟守志一、前一階段教學工作的回顧經(jīng)過了期中、期末考試，我總結了一下，在教學中反映出這么幾個問題：首先，學生地理基礎差，很多知識都要在教學中穿插，這樣就大大減慢了教學的進度。其次，學生對這門學科不重視，認為是副科，上課不做筆記，下課不復習，有的甚至不交作業(yè)。再次就是對考試不重視，從這幾次考試中就可以體現(xiàn)出來，很多學生因為沒復習所以就動歪腦經(jīng)。在一個學期的教學過程中，高一年級地理備課組應該說基本落實了新課程改革的精神，轉(zhuǎn)變了課堂教學模式，注重了基礎知識的落實，我們主要采取了以下一些做法：1．我們加強集體備課，備重難點、備教學方法、備學生，同時還堅持高中地理課程標準、課程內(nèi)容與目標等理論知識的學習與探討，以適應素質(zhì)教育的要求。轉(zhuǎn)變課堂教學模式、教學方法。在教學過程中盡量改變過去教師“滿堂灌”的局面，盡量體現(xiàn)學生的主體地位，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式的“SLAE”模式學習。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，提高學生學習地理的興趣性；另一方面，充分利用各種教學掛圖、圖片，讓學生增強感性認識，加深對教材知識的理解和記憶。精心編寫學案，力求每一份學案能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，教育學生學會如何審題，如抓住“題干”（關鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題。二、前一階段
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1