高一地理教學(xué)的困惑和反思-wenkub
2024-10-28 17 本頁(yè)面
【正文】 協(xié)調(diào)等。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法。第二篇：高一地理教學(xué)的困惑和反思高一地理教學(xué)的困惑和反思翟守志一、前一階段教學(xué)工作的回顧經(jīng)過(guò)了期中、期末考試，我總結(jié)了一下，在教學(xué)中反映出這么幾個(gè)問(wèn)題：首先，學(xué)生地理基礎(chǔ)差，很多知識(shí)都要在教學(xué)中穿插，這樣就大大減慢了教學(xué)的進(jìn)度。4．由于初中學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理看作是副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。二、前一階段教學(xué)工作的困惑1．對(duì)新課程改革的評(píng)價(jià)體系顧慮重重，我們很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測(cè)，所以在教學(xué)中應(yīng)試的觀念還依然存在。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性；另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖、圖片，讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶。第一篇：高一地理教學(xué)的困惑和反思高一地理教學(xué)的困惑和反思一、前一階段教學(xué)工作的回顧在一個(gè)多月的教學(xué)過(guò)程中，高一年級(jí)地理備課組應(yīng)該說(shuō)基本落實(shí)了新課程改革的精神，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，我們主要采取了以下一些做法：1．首先加強(qiáng)集體備課，備重難點(diǎn)、備教學(xué)方法、備學(xué)生，同時(shí)還堅(jiān)持高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。精心編寫(xiě)單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容。2．教學(xué)過(guò)程中，有很多的不配套影響了新課程改革的實(shí)施。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。其次，學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科不重視，認(rèn)為是副科，上課不做筆記，下課不復(fù)習(xí)，有的甚至不交作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中盡量改變過(guò)去教師“滿堂灌”的局面，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的合作、探究式的“SLAE”模式學(xué)習(xí)。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題。3．教師對(duì)新教材也有諸多不適應(yīng)的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜。所以地理的進(jìn)度慢，任務(wù)緊。目前的困難是，學(xué)生仍然沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重要性，都覺(jué)得還跟初中一樣，所以不重視，導(dǎo)致出現(xiàn)老師苦教，學(xué)生不重視的現(xiàn)狀。第三篇：高一地理教學(xué)反思一學(xué)期又過(guò)去了，回顧一學(xué)期的地理教學(xué)，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生地理學(xué)科興趣的培養(yǎng)非常重要，下面重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)個(gè)人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)的反思心得。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。正是由于感知困難，使地理事物總是顯得那樣新奇、生動(dòng)。因此，感知教學(xué)對(duì)于興趣培養(yǎng)乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。如果要求學(xué)生在思考失敗的情況下去死記硬背結(jié)論，勢(shì)必抑制興趣的形成。例如，當(dāng)學(xué)生看到軍人、探險(xiǎn)者或考察隊(duì)僅憑地形圖即可在陌生的地區(qū)活動(dòng)自如時(shí)，自然要激發(fā)出掌握讀圖技能的需要。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。如果不了解、不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)，盲目地照本宣講教材，就往往要在教學(xué)失敗的同時(shí)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。承認(rèn)并照顧到這種差別，才能使不同水平的學(xué)生都興致勃勃地學(xué)習(xí)。一、思想方面這一學(xué)期，我思想上已逐漸成熟。二、教學(xué)方面 這一學(xué)期，由于本身的經(jīng)驗(yàn)不足，迫使我一方面加緊學(xué)習(xí)本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面多聽(tīng)一些老教師的課，比如我從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們地理學(xué)科的課，只要我有時(shí)間就去聽(tīng)，特別是師父的課，基本上能做到每次必聽(tīng)，聽(tīng)完之后還和老師交流經(jīng)驗(yàn)，多談?wù)勛约旱母?
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