高一地理教學的困惑和反思-文庫吧
2024-10-28 17:52 本頁面
【正文】 教學工作的困惑1．對新課程改革的評價體系顧慮重重，我們很難不去考慮高考與各種質量檢測，所以在教學中應試的觀念還依然存在。2．教學過程中，有很多的不配套影響了新課程改革的實施。如教材與課程標準、諸多實踐活動設備缺乏、學校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調等。3．教師對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的部分內容高度概括、高度濃縮，還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內容，對于這些內容，究竟要處理到何種程度才算適宜。4．由于初中學生的地理基礎較差，把地理看作是副科、次科，對地理學習缺乏興趣，不重視。導致學習在課堂上不認真，練習作業(yè)應付了事。我們的學生難以應付高中九科的學習，加之部分科任實行“題海戰(zhàn)術”，搶占時間，導致學生在課余時間學習地理的時間很少，導致不少學生抄襲，以應付撿查。所以地理的進度慢，任務緊。三．會考的目標和目前的困難下學期，我們面臨著學業(yè)水平測試的考驗。必修一的難度較大，所以耗時較多。我們也在盡量克服困難，加快教學進度，預計在5月底能完成教學計劃。目前的困難是，學生仍然沒有從根本上認識到學業(yè)水平測試的重要性，都覺得還跟初中一樣，所以不重視，導致出現老師苦教，學生不重視的現狀。希望在今后的教學中，老師除了教學之外，還要給學生多講一些學業(yè)水平測試的難度和重要性。提高學生的重視度，這樣教學可能會輕松些。另外嚴格按照教學進度教學，力爭使所有同學能夠順利通過學業(yè)水平測試。第三篇：高一地理教學反思一學期又過去了，回顧一學期的地理教學，我覺得對學生地理學科興趣的培養(yǎng)非常重要，下面重點來說說個人對學生學習地理的興趣培養(yǎng)的反思心得。地理學習興趣培養(yǎng)與成功的教學過程互為因果。興趣是地理教學過程的強大動力，它促成教學過程的良性循環(huán)。一個分數的出現受多種因素影響，而興趣的形成和發(fā)展只決定于學習的成功，而且是反復的成功，因此，進行教學評價，興趣狀態(tài)比分數更為可靠。教師應該經常注意了解學生的興趣狀態(tài)，作為自己改進教學的基本依據。影響地理學習興趣的因素：學生的興趣在成功的教學過程中形成和發(fā)展，教學系統(tǒng)的要素：教材(教學內容及其載體，教學手段)、學生、教師都與學生興趣的形成、發(fā)展息息相關。地理感性知識鮮明地體現著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。正是由于感知困難，使地理事物總是顯得那樣新奇、生動。地理感性知識是興趣源泉的源頭，它既是地理知識的重要組成部分，又是獲得理性知識的基礎。面對學生缺乏表象的頭腦，不可能喚起探究的熱情。滿足了學生感知的需要，就在培養(yǎng)興趣的道路上邁出了有力的第一步，并且往往由此直接產生探究理性認識的需要。因此，感知教學對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學的成敗至關重要。地理理性知識以綜合性為其特點，蘊藏著地理環(huán)境中形形色色的奧秘。對其趣味性的體驗在于進行成功的思考。地理概念是概括而來的，區(qū)域特征是比較而來的，規(guī)律和成因是分析綜合而來的。如果要求學生在思考失敗的情況下去死記硬背結論，勢必抑制興趣的形成。知識的意義在于運用。只有通過運用，才能進一步獲得對知識需要的體驗，感到知識具有使人高尚起來的力量—很難找到比這種感覺更強烈的刺激來推動求知的興趣了。地理技能使地理操作活動(智力的、動作的)進行的又快又好，令人欽羨。例如，當學生看到軍人、探險者或考察隊僅憑地形圖即可在陌生的地區(qū)活動自如時，自然要激發(fā)出掌握讀圖技能的需要。熟巧的技能又往往是學生學好新知識的條件，使學生在獲得順利完成操作的滿足的同時，獲得新知識學習的成功。滲透在知識教學中的能力培養(yǎng)和思想教育，使學生經常獲得能力增強的體驗，不斷感受思想感情意外的豐富和滿足，從而推動著學習興趣的發(fā)展。地理教學手段
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1