【正文】 從事物發(fā)展的角度講，評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性與發(fā)展性，充分展示以人為本，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本的理念。最后一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)已成為迫在眉睫的大事。另外，任何教學(xué)觀念的落實(shí)對(duì)應(yīng)的是與之相適應(yīng)的教學(xué)模式的應(yīng)用，而這些教學(xué)模式的產(chǎn)生應(yīng)出在各位教師的教學(xué)活動(dòng)中。幾點(diǎn)思考我們執(zhí)行新課標(biāo)已有兩個(gè)月了，在此期間不論你是否真正理解新理念的真諦，但是在實(shí)踐中卻要面對(duì)新教材，面對(duì)新課標(biāo)，同時(shí)也就肩負(fù)著推卸不了的新課標(biāo)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的擔(dān)子。其二具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性接力賽的形式就是一種創(chuàng)新性的活動(dòng)，如果只具有創(chuàng)新性是不夠的，更應(yīng)具有實(shí)踐性，在這個(gè)問(wèn)題上這節(jié)課的問(wèn)題設(shè)計(jì)易于同學(xué)操作，因此也就具有了實(shí)踐性。我們回顧一下這節(jié)課的大致過(guò)程，田媛老師提出“接力賽”的活動(dòng)向同學(xué)們提供了一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“怎樣化簡(jiǎn)”這一最根本的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的計(jì)算與交流發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在。教師如何執(zhí)行新課標(biāo)，除了要在思想上理解新理念外，關(guān)鍵在于教學(xué)行為的改變。四、作業(yè)：書(shū)P114題：6點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)的實(shí)施給我們的教學(xué)提出了一個(gè)根本性的任務(wù)，即如何認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何接軌新課標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)注重雙基培養(yǎng)，注重知識(shí)形式過(guò)程的教學(xué)，已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，從這個(gè)意義上講，執(zhí)行新課標(biāo)就應(yīng)是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上的改革。做一做： 例3：與是同類(lèi)，求代數(shù)式的值若三、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們研討我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入往往是運(yùn)算的需要，或是實(shí)際問(wèn)題的需要。做一做：例1：指出下列各多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)（1）（2）（3）例2：若與是同類(lèi)項(xiàng)，寫(xiě)出這兩項(xiàng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)同類(lèi)項(xiàng)的概念及合并同類(lèi)項(xiàng)的方法課形：概念課教學(xué)模式：互動(dòng)式教學(xué)（小組討論）教學(xué)媒體：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、引入新課：：求代數(shù)式的值（看誰(shuí)算得快），要求：每個(gè)小組5名同學(xué)，每人用上題的結(jié)論得出自己的結(jié)論。探究過(guò)程課題：合并同類(lèi)項(xiàng)學(xué)習(xí)要求：：使學(xué)生明確多項(xiàng)式中同類(lèi)項(xiàng)的概念，體驗(yàn)如何尋求同類(lèi)項(xiàng)的根據(jù)，并會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)。本課用接力賽游戲先求代數(shù)式的值的運(yùn)算，作為引入，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。第五篇：合并同類(lèi)項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文合并同類(lèi)項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)早在80年代，美國(guó)教育界就提出“以問(wèn)題解決為學(xué)校數(shù)學(xué)教育中心”的口號(hào)，影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生有所創(chuàng)新的認(rèn)知情境。隨堂練習(xí)，鞏固延伸。(1)5x2y－y2－x－1＋x2y＋2x－9；(2)4ab－7a2b2－8ab2＋5a2b2－9ab＋a2b2師問(wèn)題：合并同類(lèi)項(xiàng)實(shí)際上是合并什么？ 字母和字母的指數(shù)有何變化？ 師總結(jié)：（修改成學(xué)生總結(jié)）同類(lèi)項(xiàng)：含有相同字母，并且相同字母的指數(shù)相同的項(xiàng)叫做同類(lèi)項(xiàng)。師：同類(lèi)項(xiàng)有兩個(gè)相同，一是字母相同，二是相同字母的指數(shù)相同；還有幾個(gè)注意點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)）：①同類(lèi)項(xiàng)與系數(shù)無(wú)關(guān)，與字母的排列順序也無(wú)關(guān)（如6xy和3yx）；②幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)（如12和5）。指出下列單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)：10x2；－abc； x ；－；說(shuō)出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，并指出它的每一項(xiàng)。然后自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小組討論和小組間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生體會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題始終要尋找最簡(jiǎn)捷的方法和表達(dá)式。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)有理數(shù)的運(yùn)算及運(yùn)算律，代數(shù)式的有關(guān)知識(shí)，能會(huì)找出同類(lèi)項(xiàng)，理解合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，也就是說(shuō)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求掌握的知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已大體上具備。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究化簡(jiǎn)方法是否能積極思考，主動(dòng)參與；是否能說(shuō)出化簡(jiǎn)方法的理論依據(jù)，學(xué)生對(duì)同類(lèi)項(xiàng)定義的理解和掌握情況對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)法則的總結(jié)情況第四篇：《合并同類(lèi)項(xiàng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《合并同類(lèi)項(xiàng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)《整式》第二節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式，多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算后，對(duì)同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行合并的一個(gè)課題。同類(lèi)項(xiàng)的概念要讓學(xué)生著重理解到會(huì)靈活運(yùn)用?！耙蛔儍刹蛔儭雹鬯械某?shù)項(xiàng)都是同類(lèi)項(xiàng).①一變：系數(shù)變化；②兩不變：字母不變，字母的指數(shù)不變；③只有同類(lèi)項(xiàng)才能合并，不是同類(lèi)項(xiàng)的不能合并；四、教學(xué)流程圖五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我將本節(jié)課定位為探究式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。最后要小結(jié)的是：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們依據(jù)各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組交流中充分展示自己的才華發(fā)表意見(jiàn)，為我們研究今天所學(xué)的知識(shí)貢獻(xiàn)了力量，同時(shí)也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。合并同類(lèi)項(xiàng)的根據(jù)：乘法分配律。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)例想一想下列問(wèn)題（1）“次數(shù)相同的項(xiàng)叫同類(lèi)項(xiàng)”，對(duì)不對(duì)？（2）“所含字母相同的項(xiàng)叫同類(lèi)項(xiàng)”，對(duì)不對(duì)？（3）判定同類(lèi)項(xiàng)需要幾個(gè)條件？是什么條件？（4）“同類(lèi)項(xiàng)的次數(shù)相同”，對(duì)不對(duì)？要不要加入定義中？（5）“同類(lèi)項(xiàng)就是完全相同的項(xiàng)”，對(duì)不對(duì)？能否用這句話給同類(lèi)項(xiàng)下定義？（6）“完全相同的項(xiàng)是同類(lèi)項(xiàng)”，對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：學(xué)生分組討論并發(fā)言。因此，合并同類(lèi)項(xiàng)不僅是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，而且也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，正確辨別同類(lèi)項(xiàng)就建立在對(duì)同類(lèi)項(xiàng)概念的正確認(rèn)識(shí)之上。三，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及應(yīng)用。二，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）知識(shí)目標(biāo)①使學(xué)生理解多項(xiàng)式中同類(lèi)項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類(lèi)項(xiàng)。但這一階段的學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚處在初級(jí)階段，不具備將自我的數(shù)學(xué)認(rèn)知合理歸類(lèi)、整理，缺乏對(duì)一些問(wèn)題的準(zhǔn)確分類(lèi)。在繁瑣枯燥的算術(shù)中，去尋找新的解決問(wèn)題的方法，又體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的勇于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，使學(xué)生感到合并同類(lèi)項(xiàng)十分有必要，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，避免了對(duì)抽象概念的生硬講解，而是將抽象概念具體化，使學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。合并同類(lèi)項(xiàng)的依據(jù)：乘法分配律222222例題講解：(1)4x+2x+7+3x8x2(2)3xy+2xy+3xy2xy總結(jié)系數(shù)異號(hào)時(shí)的有效降低錯(cuò)誤的合并方法：第三篇：合并同類(lèi)項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)合并同類(lèi)項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)七都中學(xué) 李夏明一，設(shè)計(jì)理念 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)很早之前美國(guó)教育界就提出“以問(wèn)題解決為學(xué)校數(shù)學(xué)教育中心”的口號(hào)，影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生有所創(chuàng)新的認(rèn)知情境。只有同類(lèi)項(xiàng)才能合并，不是同類(lèi)項(xiàng)的不能合并；合并同類(lèi)項(xiàng)，只合并系數(shù)，字母與字母的指數(shù)不變；在求代數(shù)式的值時(shí)，可先合并同類(lèi)項(xiàng)將代數(shù)式化簡(jiǎn)，然后再代入數(shù)值計(jì)算，這樣往往會(huì)簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程。22222解：3x+4x2xx+x3x1 =（32+1）x+（413）1 =2x1 當(dāng)x=2時(shí)，原式=2（2）1=241=7三、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的研討我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入往往是運(yùn)算的需要，或者是問(wèn)題的需要。32解：(1)4x+ 2x + 7 + 3x4a4b22=（44）a+(34)b+2ab 2=b+2ab 如果一個(gè)多項(xiàng)式中有同類(lèi)項(xiàng)，那么我們常常要把同類(lèi)項(xiàng)合并起來(lái)，使得結(jié)果簡(jiǎn)化。板書(shū)：合并同類(lèi)項(xiàng)：把多項(xiàng)中的同類(lèi)項(xiàng)合并為一項(xiàng)，叫做合并同類(lèi)項(xiàng)。探究1：(1)運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算定律計(jì)算：8n+5n =(8+5)n = 13n1002+2522=（________）2=2100(2)+252(2)=（________）（2）=（2）(2)根據(jù)（1）中的方法完成下面的運(yùn)算，并說(shuō)說(shuō)其中的道理。媽媽吃1個(gè)漢堡包、2個(gè)雞翅，1杯可樂(lè)。二、講