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正文內(nèi)容

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思[5篇]-wenkub.com

2024-10-28 17:07 本頁面
   

【正文】 第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。一節(jié)課的教學(xué)安排,老師可以精心準(zhǔn)備,但課上的突發(fā)事件(與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無關(guān)的),確實(shí)往往讓老師始料未及的,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應(yīng)變能力,和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后我還聯(lián)系實(shí)際談想法以及總結(jié)了這個(gè)寓言的道理。三、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意(課文內(nèi)容理解的教學(xué)反思)這個(gè)環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)是,學(xué)習(xí)了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因,然后又學(xué)習(xí)了第一次和第二次丟羊后的做法,然后又回頭來學(xué)習(xí)第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話??對于這個(gè)設(shè)計(jì),我自己也感覺不錯(cuò)。在說課文主要內(nèi)容時(shí),也只是請了幾位同學(xué)說,而且她說的比較繁瑣,我就馬上去幫助她說完整。然后在讀課文,思考課文講了一個(gè)什么故事。通過教學(xué)和課后聽課老師的點(diǎn)評,對本堂課做了如下反思:一、出示課題,引入新課(課題的教學(xué)反思)我采用了讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的寓言并且舉例,從而引出課題,并且對課題中“亡”和“牢”這兩個(gè)字讓學(xué)生先解釋他們的理解,他們認(rèn)為“亡是死亡”、“牢是牢固”,我也沒有多加講解,一直到課文學(xué)習(xí)完,總結(jié)的時(shí)候我在來回顧這里,讓學(xué)生再次理解“亡”和“牢”的意思,大部分學(xué)生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”,這個(gè)方法可以使學(xué)生加深對這兩字的記憶和理解,但是有聽課老師指出,我應(yīng)該再加一句引導(dǎo)的話,如“這兩個(gè)意思同學(xué)們到底有沒有解釋正確,帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)課文,到課文中去找一找。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。由于這則寓言比較短,所以安排了一課時(shí)完成。通過課文我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問題:一是那個(gè)養(yǎng)羊的人丟了幾次羊?二是他是怎樣做的?結(jié)果怎么樣?三是你認(rèn)為養(yǎng)羊人是一個(gè)什么樣的人?四是生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子嗎?試著說一說吧!從這幾個(gè)問題中升華對課文深刻道理的理解。學(xué)生們通過自己的思考,分辨出應(yīng)該做一個(gè)知錯(cuò)就改,多聽取別人教導(dǎo)的道理。我首先讓學(xué)生們自由朗讀課文,去思考這樣一個(gè)問題。我們引入眼簾的是闖生字關(guān),令我欣慰的是學(xué)生們都能在不出示讀音的情況下,認(rèn)讀這些生字,看來他們的預(yù)習(xí)功夫用心了。他們臉上立刻洋溢著笑容,并向我耳邊回聲道:老師,我知道我們今天學(xué)習(xí)的是兩個(gè)寓言故事,我在家已經(jīng)讀熟了。在今后的教學(xué)中仍需繼續(xù)努力,多閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以此來提高個(gè)人的語文素養(yǎng)。不足之處:指導(dǎo)朗讀這一方面還有待提高。最后聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思篇7《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍,故事性較強(qiáng),課文內(nèi)容較簡單,對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。相比這節(jié)課的成功之處,不足之處顯得更明顯:,創(chuàng)新意識不夠深入,在今后的教學(xué)中,一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作,探究,創(chuàng)新的意識,為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來在學(xué)生讀課文前,利用白板播放了朗讀課文,為學(xué)生在接下來的朗讀中起到了良好的示范效果。三、精讀課文,理解內(nèi)容。從此,他的羊再也沒丟過??傊?,通過這一課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要改進(jìn)的地方,一方面是存在急功近利的心理,為了完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì),還有點(diǎn)牽學(xué)生鼻子走的心理,不能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。課堂提問中,集體展示偏多,個(gè)人展示偏少,不能體現(xiàn)有些個(gè)體的能力。在合作交流中解決疑難?;仡欉@節(jié)課,比較成功的地方主要有一下幾點(diǎn):注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時(shí)態(tài)度的不同進(jìn)行教學(xué),針對“第一次丟羊,養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的?他是如何反應(yīng)的?”“第二次丟羊時(shí),他又有什么反應(yīng),以及如何想的,如何做的?”這幾個(gè)問題展開,進(jìn)行朗讀,感悟,老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟?。二、初讀課文,掃清障礙。教學(xué)這篇課文時(shí),我采取的教學(xué)思路是:一、激趣導(dǎo)入。通俗易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識亡羊補(bǔ)牢的重要性。三是進(jìn)行語言訓(xùn)練,把“不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。初讀課文,整體感知,首先出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞,然后讓學(xué)生從整體感知寓言大意,為下一步感悟寓意做了鋪墊。此時(shí)我表揚(yáng)學(xué)生后又按照自己的教學(xué)思路去走,不能表現(xiàn)出學(xué)生的回答好在哪里。三、重視讀的訓(xùn)練。二、以文章題目為突破口,直奔重點(diǎn)。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。第2自然段寫第二天又丟了一只羊,他后悔不聽鄰居的話,立刻把養(yǎng)圈修好,從此再?zèng)]有丟過羊。故事。通過這一堂公開課,我學(xué)習(xí)到了許多知識。但也說明了課堂上的緊張和課前準(zhǔn)備有些不足。這是整堂課最失敗的地方。在學(xué)習(xí)詞語時(shí),也沒有出現(xiàn)多種形式的學(xué)習(xí)方式。(),我的要求是學(xué)生自由朗讀思考,但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)齊讀時(shí),我沒有及時(shí)阻止。二、初讀課文,掃除障礙(生字詞和課文主要內(nèi)容的教學(xué)反思)這個(gè)環(huán)節(jié),我采用了先聽錄音,讓學(xué)生找出不認(rèn)識的生字詞劃一劃,然后幻燈片出示一些詞語,一起學(xué)習(xí)。這個(gè)成語故事的難點(diǎn)在于體會(huì)故事所說明的道理,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí),我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化,通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解,讓學(xué)生體會(huì)故事所說明的道理。第1——3自然段寫的是從前有一個(gè)人養(yǎng)了幾只羊,第一次丟羊后,不聽鄰居勸告去修補(bǔ)羊圈。然而,我們用孩子的視野來觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題卻高于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,帶有孩子們對課文內(nèi)容的再思考,帶有看問題的獨(dú)特思維眼光,帶有對弱小事物的關(guān)愛和同情。(又是一片笑聲)當(dāng)然,孩子們回答還有其他的,比如:羊圈破的窟窿不夠大,羊跑不出去;羊兒們白天在外面放養(yǎng)了一天,到了晚上就累了——————教學(xué)反思:這是一段
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