【正文】 [英]瑪[波斯]昂蘇爾”客人便發(fā)怒說道：“不是人??！和人家約好一起出行，卻拋棄人家而離去。譯文：．陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在中午時分，約定的時間過了朋友卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。七、布置作業(yè)背誦課文收集十條有關(guān)“信”、“禮”的名言警句八、板書設(shè)計《陳太丘與友期》友人： 無信 無禮 知錯能改陳太丘元方： 聰明 機智 率真啟示： 誠信 懂禮十、附錄 原文：陳太丘與友期行，期日中。從這篇文章中，你得到了什么啟示？明確：做人應(yīng)誠信、懂禮（板書）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。②失禮。本文出現(xiàn)了幾個人物？明確：陳太丘 太丘友人 元方（板書）通過對課文的了解，你覺得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？明確：友人，無信無禮 知錯能改元方，聰明 機智 率真（板書）文章通過什么描寫方法來刻畫這兩個人物？ 明確：語言描寫和神態(tài)描寫 在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)過的描寫方法來分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧和方法，達(dá)到“學(xué)以致用”。過中不至，太丘舍去。新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。去，離開 ⑥則是無信:信用 ⑦下車引之:拉⑧元方入門不顧：回頭看 ⑨不同稱謂：尊君：對別人父親的一種尊稱君：對別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于“您” 家君：謙辭，對人稱自己的父親翻譯課文。教師對學(xué)生理解錯誤的字詞解釋進(jìn)行引導(dǎo)糾正。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語氣全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化。三、整體感知課文（一）、誦讀課文自由朗讀課文。《世說新語》是劉義慶組織一批文人編寫的，《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說新語》筏疏，題目可理解為：陳太丘與朋友有約定。此書以語言簡練、辭意雋永著稱。教學(xué)課時: 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大家知道“司馬光砸缸”的故事嗎？誰能為我們講講？（學(xué)生講述）自古以來，有許許多多聰穎機智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。教學(xué)目標(biāo): 1．知識目標(biāo):積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。本文語言文字簡潔雋永，人物形象鮮明，對學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。第五篇：《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案部編版七年級上第二單元8課《短文兩篇》之一學(xué)情分析：七年級學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語感弱，所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生朗讀并及時給予校正指導(dǎo)。（我的說課完畢，謝謝），可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。播放名家朗誦錄音來突破教學(xué)重難點。（六）布置作業(yè)生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆，此題體現(xiàn)生活是語文的大課堂這節(jié)課我設(shè)計這六個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、反復(fù)朗讀、合作譯文、問題探究、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。（五）課堂小結(jié)文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。注意區(qū)別尊君家君君的稱謂有什么不同4補上文中省略人物5合作翻譯全文。再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。請同學(xué)們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃。來導(dǎo)入新課，凝聚了人心，為整堂課的成功營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。此時，教師若用上精彩的導(dǎo)入，則能很快把學(xué)生的注意力集中。學(xué)法具體如下：朗誦法：“讀書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上感知課文內(nèi)容，矯正學(xué)生在朗讀上的語氣、語速、節(jié)奏、情感等方面存在的問題，指導(dǎo)好背誦，使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的程度。二是通過反復(fù)朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。教學(xué)重點：積累文言詞語；理解基本內(nèi)容掌握誦讀方法，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦 教學(xué)難點：分析人物形象；學(xué)習(xí)古人明禮誠信的美德。所以，本文的學(xué)習(xí)在古文教學(xué)中起到了一個承上啟下的作用，教好本文，對于鞏固初一學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力和學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有重要的意義。一、說教材教材地位與作用《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級上第五單元25課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。以上是我對這堂課的理解與認(rèn)識，謝謝大家。(七)、布置作業(yè)：圍繞課文內(nèi)容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感。從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。教學(xué)難點：討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？三、說教法：１、誦讀法。（二）過程與方法：１、結(jié)合注釋，疏通文句，理解文意。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。第三篇：《陳太丘與友期》說課稿《陳太丘與友期行》說課稿沙湖中學(xué) 羅 玲各位評委老師：大家好！我今天說課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。（畫兩處，）（2分）．．．．．．友 人 有 疾 不 忍 委 之 寧 以 我 身 代 友 人 命 5．解釋下列句中加粗的詞。⑦遂：于是，就。③胡：我國古代對北方少數(shù)民族的蔑稱。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。，通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價王朗和華歆的人品？答：_________________________________________ _______。“∕”給下面的句子斷句。歆曰：“本（當(dāng)初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。（2分）兒衣在側(cè)，尚被嚙，況鞍縣柱乎？14.“以刀穿衣