【正文】 ㈢教師范讀課文，學(xué)生注意字音及朗讀節(jié)奏。歸有光屢試不第的悲慘遭遇使得他在回憶書齋，回憶對(duì)自己期望值極高的親人時(shí)，自然而然的帶有一種悲涼的感情，這也是這篇文章“悲”的`感情基調(diào)的來源，讀文時(shí)須注意體會(huì)。唐宋派提倡學(xué)習(xí)唐宋文，推崇文從字順的語言風(fēng)格，針對(duì)復(fù)古派對(duì)前代散文的剽竊，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張，重視在文章中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。二、作者介紹歸有光，字熙甫，號(hào)震川，曾在嘉定（現(xiàn)上海嘉定）講學(xué)二十余年，學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。課型：新授。四、課堂小練筆寫一段關(guān)于人物的回憶性文字，采用細(xì)節(jié)描寫手法。文章在描寫環(huán)境方面運(yùn)用了什么手法？明確：答案應(yīng)是在文章的第一自然段，“冥然兀坐”“萬籟有聲”“庭階寂寂”“明月半墻”“桂影班駁”等都寫出了項(xiàng)脊軒的寂靜、優(yōu)美，后來一句“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”“風(fēng)移影動(dòng)”就是起到一種以動(dòng)襯靜的作用。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理解文中托物寄情手法的運(yùn)用以及作者對(duì)家人深切的懷念。（判斷句）嫗，先大母婢也?！睔w有光的身世：8歲喪母18歲寫《項(xiàng)脊軒志》23歲娶妻29歲喪妻35歲后寫補(bǔ)記35歲中舉，其后考8次進(jìn)士不第，講學(xué)20余年60歲中進(jìn)士，授縣令職三、聽錄音朗讀，辨明字音，學(xué)生跟讀。②、項(xiàng)脊之位極小，形容此軒之狹小。教學(xué)過程：導(dǎo)入：（回憶上個(gè)單元宋代散文）其表現(xiàn)手法：《六國論》是借古諷今，《游褒禪山記》是托物言志，《伶官傳序》是借古諷今等等。理解作者對(duì)家人的思念和對(duì)家庭變遷的感慨，品味其表現(xiàn)手法。聯(lián)想我們現(xiàn)在的學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，很多人一切以自我為中心，對(duì)別人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。以小組為單位，大家交流探討。他崇尚唐宋古文，其散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，是明代“唐宋派”代表作家之一，與唐順之、王慎中并稱為“嘉靖三大家”，代表作有《震川先生集》《三吳水利錄》等。文章緊扣項(xiàng)脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作為貫穿全文的意脈，將生活瑣碎事串為一個(gè)整體。讀之，如品佳酩，余香久在，回味無窮?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】探究本文對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的寫作技巧。依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，做好標(biāo)記和勾畫。所謂“愛屋及烏”，她是愛人及閣了5：這樣一位好妻子，好伴侶，現(xiàn)在離我而去了，作者的心情自然是無限悲涼，你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細(xì)節(jié)呢？配樂朗讀a：室壞不修一一吾妻死了，再無心情去修繕小軒，含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷b：亭有枇杷樹一一作者沒有寫如何懷念她，只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣，不說人在思念，只說樹在生長，樹長！人亡！物是！人非！睹物傷情，這里沒有一個(gè)字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動(dòng)人，正如明代王錫爵所說：“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦。投影一一朗讀3個(gè)句子，體會(huì)六、1：（對(duì)照投影）作者在追憶母親時(shí)，“余泣，嫗亦泣”?！弊婺福簩?duì)這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切a：“大類女郎也”————嗔怪，喜悅b：大母過余曰————無限關(guān)切c：以手闔門————不打擾d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當(dāng)用之”————寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。d、娘不僅對(duì)子女關(guān)心備至，對(duì)老嫗也是友善對(duì)待，所以老嫗在談及母親時(shí)也是傷心不已。1：自由朗讀“家有老嫗”，┉“令人長號(hào)不自禁”2：這些細(xì)節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？母親a、“某所，而母立于茲。板書：生活細(xì)節(jié)（投影：細(xì)節(jié)描寫），這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。歸有光出身于一個(gè)怎樣的家庭中？明確官宦家庭，書香門第。[媒體設(shè)計(jì)]多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。《項(xiàng)脊軒志》教案4[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。 。（學(xué)生要理解到第③小點(diǎn)有一定難度，需要一定的啟發(fā)）（2）問題設(shè)置：寫平常事要抓住容易傳遞情感的細(xì)小處，即抓住細(xì)節(jié)描寫，文中有哪些細(xì)節(jié)讓你留下了深刻的印象？（學(xué)生討論）……教師舉一兩例，學(xué)生可以自由發(fā)言（如小鳥啄食，人至不去；先妣叩門問寒，老嫗門外應(yīng)答；大母以手闔門，持象笏至；妻憑幾學(xué)書等）小結(jié)：以上抓住本文以生活瑣事體現(xiàn)真摯情感的特點(diǎn)，分析了其中的細(xì)節(jié)描寫以及作者抒發(fā)情感的表現(xiàn)手法，總而言之，看似平淡如話，文字也甚為簡略的《項(xiàng)脊軒志》包藏了多么豐富的情感內(nèi)涵啊，這種從生活實(shí)感出發(fā)，以真情感動(dòng)人心的創(chuàng)作風(fēng)格正是以歸有光為代表的“唐宋派”與前后七子的大不同之初，當(dāng)然歸有光也不是只寫家室瑣事，他也論道議政的較為嚴(yán)肅之作，但他最擅長、影響最大的還是像《項(xiàng)脊軒志》這類的文章。讀書軒中：“（于）軒中讀書”，省略句，狀語后置句。嫗，先大母婢也：判斷句。比去：等到離開。珊珊：明潔晶瑩的樣子。顧視：環(huán)顧四周。1．學(xué)生默讀課文第一、二、三段。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。n庖p225。六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)檢查：注意下面幾個(gè)詞語的讀音滲漉l249。把自己書齋命名為“項(xiàng)脊軒”，含有懷遠(yuǎn)追宗之意。四、學(xué)情分析：在學(xué)生閱讀“項(xiàng)脊軒志”注解的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充：《項(xiàng)脊軒志》又名《項(xiàng)脊軒記》，是明代作家歸有光的散文代表作。能力目標(biāo)：了解作者，朗讀課文基本了解作品的記事抒情，表達(dá)情懷的特點(diǎn)，口譯第一、二、三段，繼續(xù)積累有關(guān)文言知識(shí)。 《項(xiàng)脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的名篇。項(xiàng)脊軒的`變遷作線索：作者的悲喜情感(討論：喜什么?悲什么?以哪種情感基調(diào)為主?)：借項(xiàng)脊軒的興廢表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，抒發(fā)對(duì)親人的懷念之情，如何表現(xiàn)?請(qǐng)具體分析。：(1)修茸前后的不同風(fēng)貌。、4段，齊讀6段。四、教學(xué)思路五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們聽下面的成語，并以這個(gè)成語為謎面，猜一明代作家名。二、教學(xué)重難點(diǎn)、用法?！俄?xiàng)脊軒志》教案2一、教學(xué)目的“比、乳、過、下、而、然”等文言詞語的意義、用法。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念和眷戀，充滿著歡樂、希冀和關(guān)懷?；仡櫛竟?jié)內(nèi)容，以一首小詩《親情之歌》作結(jié)親情是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的39。品讀第三段，體會(huì)其“悲”。二、合作探究（品情）品讀第一段，體會(huì)其“喜”。㈡、激情導(dǎo)入在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們今天就來細(xì)細(xì)品讀這些事背后的濃濃深情。b、東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固延伸一、自主學(xué)習(xí)。八、寫作特色： 1．第一節(jié)——以動(dòng)襯靜其他例子唐人王藉“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽” “月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中” 2．第二節(jié)——虛實(shí)結(jié)合老嫗寫母親音容笑貌 3．第四節(jié)——以喜襯悲以當(dāng)年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀 4．第五節(jié)——今昔對(duì)比“死之年”與“今”對(duì)比，暗寓“今不如昔”。七、齊讀全文，再深深體會(huì)細(xì)節(jié)之中的深情。小結(jié)：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細(xì)節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，卻抒發(fā)了深摯的感情的突出寫法。“黯然銷魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。這樣的寫法有什么好處？分析：文章結(jié)尾，貴有余味。作者沒有說妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。句句記實(shí)，字字含情。那么“吾妻”為什么會(huì)經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時(shí)至軒中??”那一句話就是答案。這一層從正面寫?！昂笪迥辏崞迊須w”，這時(shí)的項(xiàng)脊軒中完全是另一番景象：其妻“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修”。一個(gè)小小的動(dòng)作，表露了祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情。一見面，祖母就說：“吾兒，久不見若影。從作者筆下那“珊珊可愛”之景，讀后可以感受到作者對(duì)項(xiàng)脊軒那種深摯的眷戀之情。正是詩一樣的語言，畫一樣的意境。滿架的書都是“借”來的，說明作者當(dāng)時(shí)處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。項(xiàng)脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不堪人居。典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格，可以傳達(dá)人物微妙而深邃的感情。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。（二）那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢？細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。歸有光追憶往事，惘然，憑吊個(gè)人遭遇的不幸，寫出了對(duì)家道中落身世的惋惜和哀鳴，也寫出了對(duì)親人的深切懷戀。④妻子早亡。小結(jié)： 第一部分，作者著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景，幽靜的環(huán)境，快樂的讀書生活，給作者帶來無限的樂趣。小小書齋，給作者帶來無限樂趣，借書滿架，可見作者是好學(xué)之人，作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點(diǎn)《史記》。（中心句）（二）請(qǐng)思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？簡要概括。 號(hào)h225。婢b236。i 迨d224。 葺q236。九歲能文，但科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，玉汝于成，六十歲終中進(jìn)士?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1．認(rèn)識(shí)散文《項(xiàng)脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點(diǎn)。“媽，我想你！我??”我說不下去。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。這種方法在現(xiàn)代的文學(xué)作品中也有使用，如：朱自清的散文《背影》，幾十年來，打動(dòng)了無數(shù)讀者的心，感人至深。《夜泊牛渚懷古》李白（紛紛飄落的楓葉寄托了知音難覓而引起的寂寞凄清情懷。②品味結(jié)尾“不言情而情無限，言有盡而意無窮”的妙處。①體會(huì)“記瑣事，描細(xì)節(jié)，抒深情”的傳情技巧。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’ ①品味樸素、不事雕琢而蘊(yùn)滿深情的語言特色。小組匯報(bào)。問：散文要讀什么？怎么讀？ 明確：結(jié)構(gòu)、語言、抒情技巧 小組各選一項(xiàng)分析。（板書課題；多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、品讀全文歸有光是明代偉大的散文家，被時(shí)人稱為“今之歐陽修”。學(xué)習(xí)本文從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。(2)(平時(shí))對(duì)待僮仆們很寬厚，即使責(zé)打了他們，他們也都不忍在背后說壞話。10．B [點(diǎn)撥l暴：暴曬。6．C [點(diǎn)撥]①成為；②是；③看望；④過錯(cuò)。4．D [點(diǎn)撥]之：第三人稱代詞，她。”。譯文：(2)遇僮奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。《先妣事略》一文則無可喜之事，只寫可贊之事。14．下面是本文與《項(xiàng)脊軒志》的比較，表述不正確的一項(xiàng)是()（2分）A．兩篇文章的共同特點(diǎn)是寫生活中的瑣事，以小見大?！睆膫?cè)面道出了母親的為人寬厚。因?yàn)樗麄兒湍赣H很相像。A．①②不同，③④不同 B．①③不同，②④相同 C．①④相同，②③不同 D．①②不同，②④相同12．下面的內(nèi)容，全部能說明母親“勤于操勞”品德的一項(xiàng)是()（2分）①大者攀衣，小者乳抱 ②之吳家橋，則治木棉 ③冬月，爐火炭屑，使婢子為團(tuán)④人城，則緝壚 ⑤室靡棄物，家無閑人 ⑥戶內(nèi)灑然 ⑦率人人得食 A．①③⑤⑥ B．②④⑥⑦ C．②④⑤⑥ D．②③④⑥ 13．下面的說法與所述內(nèi)容不符合的一項(xiàng)是()（2分）A．母親一生共生育了七個(gè)子女，所以感到很累。10．下列句中加點(diǎn)字的解釋正確的?—項(xiàng)是()（2分）A．又期而生女、子，殤一人 期：滿一年 B．使婢子為團(tuán)，累累暴階下 暴：暴露C．外祖不二日使人問遺 問：慰問，問候D．大姊歸王三接 歸：出嫁11．對(duì)下列句子的句間關(guān)系說明正確的一項(xiàng)是()（2分）①孺人舉之盡，喑不能言。中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。家中人聞吳家橋人至，皆喜。兒女大者攀衣，小者乳抱。外祖不二日使人問遺。孺人諱桂，世居吳家橋，去縣城東南三十里?！比嫒伺e之盡，喑不能言。逾年生淑順，一歲又生有功。（22分）先妣周孺人，弘治元年二月二十一日生，年十六來歸。B．老嫗是祖母的婢女，給兩代人喂過奶。余泣，嫗亦泣。室西連于中閨，先妣嘗一至。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。)D．枇杷(p237。跟蹤檢測一、基礎(chǔ)知識(shí)（10分，每小題2分）1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是()A．滲漉(l249。祖母愛憐的言辭、離去時(shí)的喃喃自語、以手閹扉以及持象笏至的動(dòng)作等，把對(duì)孫兒的關(guān)心、疼愛和期待，惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來。課后練習(xí)一、二（見教材）三、如寫修葺后的南閣子，圖書滿架，小鳥時(shí)來，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表達(dá)了出來。唐宋派還重視在散文中抒發(fā)作者的思想感情，他們批評(píng)復(fù)古派一味抄襲模擬，主張文章要直寫胸臆．具有自己的本色面目。代表人物有嘉靖年間的王慎中、唐順之、茅坤和歸有光等人。晚明小品文呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)散文截然不同的風(fēng)貌，洋溢著清新的時(shí)代氣息。隆慶四年任南京太仆寺丞，參與撰修《世宗實(shí)錄》，以勞成疾，卒于南京。仕途不順，嘉靖十九年(35歲)中舉人。呈現(xiàn)一派古樸、明靜的幽雅，是江南典型的“小橋、流水、人家”。作為我國著名的大思想家，顧炎武所提出的“天下興亡，匹夫有責(zé)”與昆曲這朵“幽蘭”，一剛一柔成為昆山文化永恒的背景。昆山的戲曲文化：在600多年前，顧堅(jiān)開創(chuàng)了昆曲。六、布置作業(yè) 1．熟背全文。還有祖母的關(guān)懷疼愛、勉勵(lì)期待，三言兩語，感人至深，歷久不忘。狀物而懷人而抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說的“無意于感人，而難愉慘怛之思溢于言表”。四次遭火——以往殆有神護(hù)，而今破敗不保。文中寫景、敘事、描物都與一個(gè)“情”字關(guān)聯(lián)。一方面，這個(gè)家庭是官宦之家；另一方，歸家已衰敗和離析。②少年歸有光的形象“借書滿架??人至不去”，這一段描寫給我們刻畫了一個(gè)好靜、安詳、勤奮和深思的少年形象。3．明確特色。結(jié)尾雖只一句話，卻將歸有光的全部由回憶引起的痛苦之情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感嘆，確實(shí)是慘惻雋永，感人肺腑?？吹借凌藰洌⑼怀鍪瞧蕻?dāng)年“手植”，使人不由得想起當(dāng)年的歡聚。3．文章結(jié)尾余韻徐歇，悠悠不盡，詩意無窮，試賞析。有問就有答，有學(xué)必有教。2．組織學(xué)生討論以下問題。[教學(xué)過程]一、檢查背誦情況1．個(gè)人單獨(dú)背誦二至四段。六、布置作業(yè)1．熟背二至四自然段。(2)身居陋室而自謂發(fā)現(xiàn)奇景，夾雜著作者自嘲、自嘆和自尊的情感。⑥謂有奇景：認(rèn)為小屋中自有不