【正文】 出來(lái)。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。作者用“記瑣事，描細(xì)節(jié)，抒親情“的方法真實(shí)感人。）明朝掛帆去，楓葉落紛紛?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。3）抒情技巧：記瑣事，描細(xì)節(jié)，抒深情。②品味清新、淡雅的語(yǔ)言特色。” 項(xiàng)脊軒志形散神聚小、破、暗亮、雅、靜←前←后小軒修葺喜與妻歡聚多諸父分家慈母關(guān)愛(ài)祖母期望悲妻亡、己病、復(fù)葺枇杷如蓋 2）語(yǔ)言：清新、淡雅、樸素、含蓄、不事雕琢而蘊(yùn)滿深情。小組交流。下面我們品讀課文，感受這篇文章的藝術(shù)魅力。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)歸有光的項(xiàng)脊軒，傾聽關(guān)于他的光陰的故事。體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的寫作特色。15．(1)外祖父與他的三位兄長(zhǎng)，家境都很殷實(shí)，為人敦厚，崇尚簡(jiǎn)樸。9．C [點(diǎn)撥]提到老嫗，主要是回憶母親，老嫗是對(duì)作者母親的感情深厚。C項(xiàng)“然”是指示代詞“這樣”。下：向下；東：東邊的；手：親手。n”，D項(xiàng)中“葺”讀“q236。（12分）(1)外祖與其三兄皆以資雄，敦尚簡(jiǎn)實(shí)。C．《項(xiàng)脊軒志》一文既寫了可喜之事，也寫了可悲之事。“追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣”中“余則茫然矣”道出了自己當(dāng)時(shí)因年幼，對(duì)母親事跡記憶不多的痛苦心情?！凹抑腥寺剠羌覙蛉酥?，皆喜。B．母親去世以后，家中人請(qǐng)畫工為母親畫遺像，家中人就讓畫工照著作者和淑靜畫。④從兄輒留，有光意戀戀，不得留也。)：將麻析成縷再搓成線。期而抱女，撫愛(ài)之，益念孺人。孺人中夜覺(jué)寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無(wú)一字齟齬，乃喜。吳家橋歲致魚蟹餅餌，率人人得食。室靡棄物，家無(wú)閑人。入城，則緝 ②，燈光熒熒，每至夜分?！币远有つ敢?。”老嫗以杯水盛二螺進(jìn)，曰：“飲此后，妊不數(shù)矣。又逾年生有尚，妊十二月。三、拓展閱讀 閱讀歸有光的《先妣事略》(有刪節(jié))，回答10～15題。②兒寒乎?欲食乎? ③吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!④吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也? ⑤此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．②④⑤ 9．對(duì)這段文字的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．先前，院子的南北是一個(gè)整體，后來(lái)分了家，院中開了許多小門，一變?cè)僮?，院中有許多墻壁了?！闭Z(yǔ)未畢。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。n)奴顏婢膝(b236?？傊?，作者筆下的事都是小事，場(chǎng)面也是平凡的，但它們都是作者感受很深、歷久不忘的，又是讀者平常熟視，但只有感覺(jué)而不怎么認(rèn)識(shí)的，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，可謂“事細(xì)而情深”。對(duì)祖母的回憶尤其感人。清朝姚鼐認(rèn)為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運(yùn)動(dòng)，開啟了清代的桐城派。唐宋派變學(xué)秦漢為學(xué)歐(陽(yáng)修)曾(鞏)，易佶屈聱牙為文從字順，是一個(gè)較大的進(jìn)步。唐宋派明代散文流派之一。只有到了晚明時(shí)期，文人才自覺(jué)地創(chuàng)作小品文。嘉靖四十四年(60歲)始中進(jìn)士，授長(zhǎng)興知縣。江蘇昆山人。周莊鎮(zhèn)自古為澤國(guó)，南北市河、后港河、油車漾河、中市河形成“井”字形，因河成街，傍水筑屋。昆山的政教文化：以顧炎武為代表。昆山有一座玉峰山，盛產(chǎn)一種石頭，是中國(guó)“四大名石”之一的昆石，昆山由此而得名。那“不事雕琢，自有風(fēng)味”的樸素清淡的語(yǔ)言風(fēng)格更令人回味無(wú)窮，是我們今后寫抒情散文的典范，很有借鑒意義。一個(gè)動(dòng)作，一句話，使人如聞其聲，如見其人。作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬(wàn)千。伯父分家——直接描寫家道的衰落，抒發(fā)懷念母親、追憶祖母的深情。(2)平凡之景，瑣屑之事，普通之物——借景言事抒情，托物寓情。c．歸有光的家庭給他內(nèi)心造成了很大壓力。歸有光對(duì)于母親的音容笑貌沒(méi)有印象，對(duì)于一個(gè)日漸長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，想象和懷念母親的感情一天比一天深厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭，這是第一點(diǎn)不易言明的傷痛。2．教師點(diǎn)撥：可以從文章分散的材料組織方面、抒情技法方面、細(xì)節(jié)描寫等方面去分析。物還在，人已去，空留一腔悵惘之情。雖沒(méi)有一個(gè)字涉及思念，但思念之情卻表現(xiàn)得誠(chéng)摯感人。當(dāng)年的項(xiàng)脊軒是那樣的窄小破舊，但作者卻興趣盎然，親自修葺和美化，雖居陋室，卻其樂(lè)無(wú)窮，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋壞卻不修，自然是物雖在人已亡，睹物思人，對(duì)亡妻的無(wú)限思念和傷感，深寓其中。②第一個(gè)片斷的描寫，兩個(gè)虛詞“或”與“時(shí)”，有何妙用? 明確：一個(gè)“時(shí)”表明經(jīng)常，兩個(gè)“或”字表明了兩人親密的關(guān)系。二、品讀最后兩節(jié)，體悟作者念妻的哀思 1．齊讀最后兩段。2．賞析本文的藝術(shù)特色。五、課堂小結(jié)本節(jié)課主要是寫與軒有關(guān)的人和事，重點(diǎn)描寫了作者的“亦多可悲”之情，雖為日常瑣事，卻情真意切，如臨其境，如見其人，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，令人讀之而動(dòng)容落淚，“事細(xì)而情深”正是本文的一大特色。雖然目前寂寂無(wú)名，但如辛勤耕耘，或許會(huì)像蜀清和諸葛孔明一樣得到重用。⑤揚(yáng)眉瞬目：揚(yáng)眉眨眼，形容得意時(shí)的情狀。丈夫死后，清繼夫業(yè)，別人不敢侵犯。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中。2．“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”。而在回憶先母，說(shuō)明母愛(ài)難忘時(shí)，已是“，”了。4．教師引導(dǎo)學(xué)生背誦第四自然段。寫了幾件事?如此點(diǎn)染有何作用?又蘊(yùn)含了作者怎樣的情感? 學(xué)生討論后，明確：“以足音辨人”和“軒四遭火而未焚”兩件事。2．學(xué)生自讀、自譯第四段，隨時(shí)質(zhì)疑，教師解疑。4．小結(jié)第二、三段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦。由內(nèi)抑轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)清楚。(3)這三件事都是寫“悲”，情感的表達(dá)上是否一致? 明確：不一致。(1)第二自然段在文中起什么作用? 明確：承上啟下。)持一象笏至(h249。n)客逾庖而宴(p225。2．學(xué)生自讀、自譯第二自然段，學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)] 研習(xí)并背誦第二至四自然段。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要是整體感知，誦讀全文，重點(diǎn)研習(xí)第一自然段，了解作者對(duì)“舊南閣子”的深情，以及作者親手修繕、身處其中的自得其樂(lè)之情，使讀者也隨之陶醉于清靜幽雅、鳥語(yǔ)花香的可喜之境中。3．明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。本段寫作者的“喜”，為略寫，具體內(nèi)容如下： 1．祖?zhèn)骼衔?2．整舊若新 3．環(huán)境宜人 4．自得其樂(lè)(8)教師范背第一自然段，學(xué)生齊背。(6)作者細(xì)心雕琢了一幅什么樣的畫面?為何如此渲染? 明確：蘭竹相映，月白風(fēng)清，桂影珊珊，小鳥時(shí)鳴。又用“借書滿架”彌補(bǔ)了小屋狹小、冷寂的缺陷。一種衰敗、陰冷的凄清氣氛，為后文修繕后的樣子作反襯。5．理清思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。③垣墻四周：垣墻，名詞活用作動(dòng)詞，“砌上垣墻”，“垣”也是“墻”的意思。i)4．學(xué)生參照注解自譯第一段，隨時(shí)質(zhì)疑，教師解疑。）余稍微修葺(q236。3．學(xué)生齊讀第一自然段，注意字音、斷句，讀出語(yǔ)氣。軒，指小室；志，就是“記”的意思。著有《震川集》。嘉靖(明世宗年號(hào))進(jìn)士，官至南京太仆寺丞(掌管皇家車馬的機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)官)。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)朱自清的一篇散文《背影》，幾十年來(lái)，打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心，感人至深。通過(guò)延伸練習(xí)，提高學(xué)生鑒賞文言的能力。通過(guò)反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的文言閱讀能力，鞏固文言知識(shí)。2．研習(xí)三、五、六段，體味“多可喜亦多可悲”的內(nèi)涵。能力目標(biāo)1．在熟讀的基礎(chǔ)上理清思路，把握脈絡(luò)，體味作者思路清晰、語(yǔ)言流暢的特點(diǎn)。2．準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過(guò)、竟、比、殆”9個(gè)實(shí)詞，并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)1．理解作者對(duì)家道衰落的傷感和對(duì)故居親人的眷戀深情。教學(xué)方法1．誦讀法。3．延伸法。2．研習(xí)并背誦第一自然段。二、解題 1．作者簡(jiǎn)介歸有光(1506～1571)，字熙甫，號(hào)震川，明代昆山(今江蘇昆山縣)人。他的作品價(jià)值最高影響最大的是那些敘事抒情散文，善于以樸素流暢的文筆記敘生活瑣事，抒發(fā)真摯動(dòng)人的感情，風(fēng)韻悠遠(yuǎn)，富有藝術(shù)感染力。歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉(cāng)(今江蘇太倉(cāng)縣)的項(xiàng)脊涇居住，作者以項(xiàng)脊名軒，有追念祖先之意。2．學(xué)生跟錄音帶誦讀課文，讀準(zhǔn)字音。nl249。 萬(wàn)籟有聲(l224。②余稍微修葺：葺，本義是用茅草蓋屋頂，引申為修理房屋。⑥珊珊可愛(ài)：珊珊，同“姍姍”，本形容女子行走時(shí)緩慢從容，這里形容樹影婆娑搖曳的樣子。(3)問(wèn)：修繕前的項(xiàng)脊軒是什么樣子?作者這樣寫有何作用? 學(xué)生討論后，明確：修繕前的項(xiàng)脊軒有三個(gè)特點(diǎn)： 狹小——“室僅方丈，可容一人居”破舊——“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”陰暗——“又北向，不能得日，日過(guò)午已昏”寥寥數(shù)筆，點(diǎn)出了項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)，同時(shí)在文中我們也可以感受到作者的主觀情感?！半s植蘭桂竹木”，彌補(bǔ)了零落殘敗的缺陷。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達(dá)了作者“可喜”的情感。(7)小結(jié)本段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦。2．借書滿架，偃仰嘯歌。3．十五的夜晚，皎潔的月光照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯(cuò)落，清風(fēng)吹來(lái)，樹影晃動(dòng)，婆娑搖曳，十分可愛(ài)。3．預(yù)習(xí)后面文段。二、研習(xí)第二、三自然段1．指名一位同學(xué)飽含深情地朗讀第二自然段。i cu224。)先妣(bǐ)呱呱而泣(gū)以手闔門(h227。(1)東犬西吠 西，名詞作狀語(yǔ)，“向西”(2)已為墻 已，副詞，然后，以后(3)凡再變 再，兩次，數(shù)詞報(bào)(4)乳二世 乳，名詞活用作動(dòng)詞，“喂奶”(5)而母立于茲 而，通“爾”，你(6)大母過(guò)余曰 過(guò)，動(dòng)詞，探視，看望(7)比去 比，介詞，等到(8)頃之 之，襯音助詞，沒(méi)有實(shí)義3．學(xué)生齊讀第二、三自然段，分組討論以下問(wèn)題。共出現(xiàn)了諸伯父、乳母、先母、大母等人物，重點(diǎn)追憶祖母和母親。思祖母“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”，則如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制?！罢邦欉z跡”，怎不令人“長(zhǎng)號(hào)不自禁”呢?此處作者雖是直抒胸臆，但由于作者在結(jié)構(gòu)上的安排，構(gòu)思的巧妙，由分家而憶母，再到追憶祖母，歷歷寫來(lái)，漸漸營(yíng)造出一個(gè)“悲”的氛圍，直至悲不自勝，可謂水到渠成，十分自然地和全文融為一體。三、研習(xí)第四自然段1．學(xué)生齊讀第四段，注意讀準(zhǔn)字音。3．問(wèn)：本段是補(bǔ)敘，非常簡(jiǎn)略。接著，又寫小屋四次遭火而未焚，更表達(dá)了作者對(duì)小屋的深厚感情。2．本文記敘感情的脈絡(luò)十分清楚，文段在“多可悲”的統(tǒng)攝下，敘述家境日下時(shí)，僅用“，”作客觀的記述，寄寓了深長(zhǎng)的感嘆。參考答案：1．分三層，先寫家業(yè)衰落變遷，次寫對(duì)母親的回憶，三寫對(duì)祖母的懷念。其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)②。②“蜀清守母穴”句：古代四川有個(gè)婦女叫清，她丈夫發(fā)現(xiàn)了一個(gè)產(chǎn)丹砂的礦穴，開采后獲得巨利。④區(qū)區(qū)：小的意思。思考題：(1)兩處用典，表現(xiàn)了作者什么樣的情感?(2)作者自比“坎井之蛙”有何意圖?(3)為何選入課本時(shí)被刪去? 參考答案：(1)作者運(yùn)用蜀清和諸葛兩個(gè)典故，隱隱表達(dá)了自己的志向。(3)本段文字只是作者的感慨，雖然也緊扣小軒，但和整體內(nèi)容略有不同，抒發(fā)的情感也和全文不一致，故被刪去。第三課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)] 1．賞析本文最后兩節(jié)文字。3．抽查最后兩節(jié)的背誦。平常至極，但音容笑貌盡現(xiàn)，可見妻子留給作者的印象之深刻。③好景不長(zhǎng)，妻子的早逝給作者留下了極大的愁苦和哀思，作者是如何表達(dá)這種情感的呢? 明確：只用了七個(gè)字“吾妻死，室壞不修”，就這一句淡淡的交代，就把作者對(duì)亡妻的無(wú)限思念和那份情感宣泄而出。睹物傷懷，物是人非。但這一切終是虛幻。三、賞析本文的藝術(shù)特色1．學(xué)生各抒己見，談自己的見解。這一點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面分析：①幼年歸有光的傷痛歸有光對(duì)于幼年的事情并非記得，是用乳汁喂養(yǎng)了歸家兩代人的老嫗幫助他憶先母的。b．幼年沒(méi)有感受到母愛(ài)，更增加了內(nèi)心的悲涼。然而，科場(chǎng)不利，這怎不令他傷心呢? ④成年歸有光的內(nèi)心世界人亡物在，再加上親人一個(gè)個(gè)離他而去，家道日衰，而深情難忘，這又怎能不叫歸有光無(wú)限傷心呢? 總之，一根親情線，無(wú)限的傷痛，貫穿文章始末。修葺小屋——反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己的不得志。妻至軒中——抒發(fā)對(duì)亡妻的思念之情。母親最感人的細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作，“以指扣門扉”，一句話“兒寒乎?欲食乎?”老嫗的轉(zhuǎn)述，把母親的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、問(wèn)饑問(wèn)寒的神情，形神畢肖地表現(xiàn)了出來(lái)。無(wú)論是結(jié)構(gòu)上的精巧布局，還是表現(xiàn)手法的準(zhǔn)確運(yùn)用，都給我們留下了深刻的印象。板書設(shè)計(jì)備用資料中國(guó)十大魅力城市之一——江蘇昆山在平坦遼闊的長(zhǎng)江三角洲平原上，有—顆璀璨的明珠鑲嵌在上海與蘇州兩大城市之間，她的名字叫昆山。今天，昆曲已被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。周莊鎮(zhèn)位于蘇州城東南38公里的昆山市境內(nèi)，建鎮(zhèn)已有900多年的歷史。昆山的著名人士：顧炎武(號(hào)亭林，昆山有亭林公園和顧亭林紀(jì)念館)歸有光(號(hào)震川，“震川園”是為紀(jì)念這位昆山先賢而建造的)費(fèi)俊龍(“神州”六號(hào)航天員)晚明小品文的杰出代表——?dú)w有光歸有光(1506—1571)，明代散文家，字熙甫，號(hào)震川。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達(dá)數(shù)十百人，被稱為“震川先生”。小品文是一個(gè)包含各種文學(xué)體裁和樣式的復(fù)合概念，其藝術(shù)特征是由小見大，真實(shí)地表現(xiàn)世俗的日常生活。他的小品文善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點(diǎn)染都富于深情，感染力極強(qiáng)，正體現(xiàn)了晚明小品文的特點(diǎn)。唐宋派既推尊三代兩漢文章的傳統(tǒng)地位，又承認(rèn)唐宋文的繼承發(fā)展。唐宋派中散文成就最高的當(dāng)推歸有光。寥寥數(shù)語(yǔ)，老嫗的神情，母親的慈愛(ài)無(wú)不盡現(xiàn)紙上。妻婚后來(lái)軒的往事，從娘家回來(lái)后轉(zhuǎn)述的諸小妹語(yǔ)，亭亭如蓋的枇杷樹等細(xì)節(jié)，無(wú)不真切感人。n)C．扃牖(yǒu)異爨(cu224。ng)如喪考妣(bǐ)2．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋全對(duì)的一組是()A．雨澤下注(流入)迨(等到)諸父異爨 客逾(越過(guò))庖而宴 B．三五(農(nóng)歷每月十五)嫗(婢女)每謂余曰 以手闔(關(guān)閉)門 C．墻往往(到處)而是 殆(大概)有神護(hù)者 其制(修建)稍異于前 D．室西連于中閨(內(nèi)室)大類(很像)女郎也 而母立于茲(而且)3．下列句中加點(diǎn)詞的用法不同于其他的一項(xiàng)是()A．百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注 B．嫗，先大母婢也，乳二世 C．東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳 D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也4．下列句中加點(diǎn)的詞，不是第二人稱的一項(xiàng)是()A．而母立于茲