【正文】 這樣的園地教學(xué)中，就應(yīng)該注意方式方法的具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，把自己積累以及體會到的東西表述出來，同時需要老師在教學(xué)當(dāng)中多舉一些具體的例子，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識神話。留給學(xué)生足夠的時間發(fā)表自己的意見，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。（思失）。（1）課堂活動不局限于簡單的教材內(nèi)容?！霸~句段運用”是本園地的重點，教師設(shè)計了多種學(xué)習(xí)方法，層層深入讓學(xué)生掌握了神話故事中的成語以及神奇的情節(jié)，增加對神話故事的喜愛。能力的形成必然是在隨后的課堂教學(xué)中不斷鞏固，在語言運動中內(nèi)化生長。學(xué)生在這個平臺上可以真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。四、小結(jié)。③悟巧思。結(jié)合畫面理解“剪秋蘿”。，小組合作學(xué)習(xí)《花牛歌》。配樂背誦全詩。③感受“妝成紅顏”的巧思。（三）感悟巧思，一首好詩一定有詩人巧妙的構(gòu)思，從古至今，詩都很強(qiáng)調(diào)構(gòu)思，這首詩中你發(fā)現(xiàn)詩人的巧思了嗎？教學(xué)提示：①感悟“馱”字的巧思。（二）想象畫面，讓我們仿佛身臨其境，此時此刻正在江邊欣賞著這幅美景，再仔細(xì)瞧瞧，這畫面中都有哪些景物呀？教學(xué)提示：①學(xué)生自讀中發(fā)現(xiàn)景物：鳥兒、斜陽、江上、蘆葦，老師板畫江上、蘆葦、鳥兒。江上》，自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生個別讀）教案 導(dǎo)語中你提取出了哪些方法？板書：讀詩歌，說景物，想畫面。教學(xué)難點：感受詩人的“巧思”。部編四年級上冊語文教案13教學(xué)目標(biāo)：。三、總結(jié)全文，朗讀全文。“七十二泉之首”是什么意思？“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”看圖理解。⑶檢查：①看圖②填表⑷學(xué)生練讀。⑴出示學(xué)習(xí)要求?！薄皵Q”是什么意思？大家做做擰的動作。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀?！爸笔鞘裁匆馑迹浚ㄓ忻┝?、練習(xí)，用上“有的……有的……”第二課時一、復(fù)習(xí)。……有的……”說一句話？第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。重點理解下列詞語。再讀課文，要求讀正確，讀通順。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，再按照一定順序說圖中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力?！铩堵槿浮返淖髡甙芽吹降?、聽到的、想到的39。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件教學(xué)過程一、交流平臺。部編四年級上冊語文教案11教學(xué)目標(biāo)。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會覺得特別溫暖。教師總結(jié)：所以，同學(xué)們。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。）老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯了？換成其他的“散”字行不行？為什么？其次，作者聽到了什么？類似分析……再此，作者聞到了什么？類似分析……最后，作者想到了什么？四、再讀課文，深入理解，感嘆了很多次。出示相應(yīng)景色PPT圖片其他看到的39。首先，我們來講講作者看到了什么？預(yù)設(shè)：①看到了秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。如今的月色和那時的月色幾乎也無太大的區(qū)別，那我們現(xiàn)代人會在月色下做什么呢？，說說自己在月色下做過什么事？預(yù)設(shè)答案：散步、逛街、看星星，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來看文章，看他在月色下做什么。通過課程的講解，能與作者感同身受。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。四、課后作業(yè)搜集名言警句，交流，背誦?！抖Y記？學(xué)記》◎敏而好學(xué)，不恥下問。③人非生而知之者，孰能無惑？（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。練一練，學(xué)運用。③不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。能用到我們的說話和習(xí)作中更好?！獫h王充d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈e、為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。學(xué)習(xí)文言文里的語句。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的運用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。（2），靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。（2）思考并說一說這是什么句？設(shè)問句就是明知故問，自問自答。課件出示在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了?？偨Y(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。（只填序號）①駐②蛀③拄（1）戰(zhàn)士們?nèi)找故刂鎳倪吔?。（板書：形聲字）同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。（板書設(shè)計：閱讀的方法）設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會正確的朗讀。學(xué)生交流自己的觀點。④全班交流。（4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。（板書設(shè)計：語文園地二）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究板塊一：交流平臺讀一讀，找規(guī)律。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。積累古詩詞。部編四年級上冊語文教案9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。（課件出示11）板書設(shè)計：教學(xué)反思：成功之處：這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。（1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(板書：熱愛大自然 向往美好生活)：（課件出示10）師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。（課件出示7），是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。）第一次“望著星天……母親的懷里似的。（課件出示4）。 模樣、模具（課件出示3）搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。四川成都市人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，了解作者。，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的?！俊驹O(shè)計意圖：通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從而進(jìn)行修改，提高自己的能力?！驹O(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點。四、突破難點（出示課件5）、心跳過程。（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。按要求準(zhǔn)備。？請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境我們每個人都經(jīng)歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？參加運動會，登上領(lǐng)獎臺，心兒怦怦跳；進(jìn)行社會實踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進(jìn)入考場，遇到難題時，心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時，心兒怦怦跳……今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。、選材、明確習(xí)作要求。、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。，完善習(xí)作。還要注意標(biāo)點符號的正確使用)，完成習(xí)作。二、互評互改，完善習(xí)作，回顧方法。難點能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。(1)怎樣才能寫出家人的特點?(2)指學(xué)生回答。(2)然后全班交流，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。(2)全班交流。內(nèi)容：我的一家人要求：給家里的每個人都寫上一段。(1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。教學(xué)重難點：重點想想自己的家人和哪種動物比較像?什么地方像?難點真實感受該怎樣去表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。【過程與方法】創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平。(4)寫完后認(rèn)真修改，看是否寫清楚明白了。4．教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項。詞語。(1)先說圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。4．教師小結(jié)記事幾個要素。(1)交流明白時間、地點、人物。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺1．回顧課文，說說學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點：重點能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。學(xué)情分析：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚，但在表達(dá)真情實感方面會有欠缺。n√ s232。幕（）吟（）似（）暮（）拎（）擬（）三、理解詩句。n r233。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個性化的展示，提升對課文的理解。（生配樂朗讀）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂中體驗詩的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字?！坷斫忸}意三、再讀詩文，探究詩意師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（出示課件——白居易照片、生平簡介）【設(shè)計意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美。背誦古詩。在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。默寫古詩《題西林壁》。部編四年級上冊語文教案4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。接著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。（3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。四、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？明確：這都是長時間仔細(xì)觀察的結(jié)果。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。（3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？（長時間加深加闊）（4）學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。（3）蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”？明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（1）蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學(xué)們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。蟋蟀的住宅住宅的建造過程（住宅的特點）有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過程。四、認(rèn)知貫通，整體感知“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。這部杰作把科學(xué)知識與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。請同學(xué)們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。難點理清課文的脈絡(luò)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！局R與技能】正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語?；诮滩牡奶攸c和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉，他們獲得的收益將是無窮的。部編四年級上冊語文教案3這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。本文的寫作中，作者運用了擬人、反問、比喻等多種修辭手法，語言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫出有關(guān)句子，并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。例如第一自然段對于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家，不然會使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來開始為蝴蝶擔(dān)憂，為下一步的描寫做了鋪墊。，提煉重點。《蝴蝶的家》教學(xué)反思《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊的第二單元的一篇精讀課文。③一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么?(4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心?(5)讓我們來讀一讀小女孩的話。這句話在文中兩次出現(xiàn)，“我”因為什么為蝴蝶著急了?(作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。②教師引導(dǎo)學(xué)