【正文】 “泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。在此基礎上，將課堂的主題引回歷史悠久的茶文化中，感受著那份韻味悠長的寧靜，最后以一句話結束這節(jié)課：欣賞紫砂、回味茶香、享受生活。（五）、分享感受欣賞課就是要教會學生如何欣賞美術，如何在欣賞美術的過程中，鍛煉感知，聯(lián)想、創(chuàng)造性思維能力。通過小組討論的方式進一步交流紫砂壺每個部位的造型特點，以及觀察實物后的感受。（三）、初步認識這個環(huán)節(jié)我讓學生對看到的紫砂壺圖片進行描述，通常學生初次接觸，描述時難免無處下手，這時我由淺入深的引導學生，可以先從紫砂壺的外部輪廓著手。通過展示紫砂泥實物，學生體驗觸摸、揉捏，感受紫砂泥柔軟、容易造型等特性，消除紫砂材料的神秘感。為了能使孩子在教學過程中充分的體驗審美的快樂，順利的達成教學目標，我設計了情境激趣→認識材料→初次認識→深入了解→分享感受→擴展延伸六個環(huán)節(jié)來進行本課的教學。有一定的口頭表達能力，對于藝術品他們已初步有了自己的見解。交流討論法，分享美美術作品的欣賞沒有統(tǒng)一的標準，學生通過不同的審美角度審美經(jīng)驗去理解紫砂壺，展示探究的成果。情景設置法，感受美美術是人類文化的一個重要組成部分，因此美術學習應該是一種文化學習?！苯處熞龊脤徝澜逃摹皩в握摺保龑W生通過觀察不同造型的紫砂壺，特點與表現(xiàn)方法，切實感受到紫砂壺所呈現(xiàn)出的美感。教學重點：認識紫砂壺的形態(tài)、結構以及藝術特點上，并加以賞析，使學生感受其藝術魅力。能力目標：通過觀看視覺圖像、品評實物，小組合作探究等方法，培養(yǎng)學生對藝術品的欣賞、評述能力。運用熟悉的材質和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學習，體驗美術教學活動帶來的樂趣，從而引導學生感受傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力和博大精深。中國的壺文化歷史悠久，源遠流長，一把看似簡單的壺卻鐫刻著鮮明的時代印記，講述著現(xiàn)任精湛的技藝和當時人們的審美觀。謝謝各位老師！第五篇：美術說課各位領導、老師大家好！我是****，今天我說課的題目是《壺中日月》。使學生通過思考再次中感受美術的社會價值，提高學生對美術的學習興趣。每個學生創(chuàng)作都是獨特的，我會尋找他身上的閃光點，給予鼓勵。示范技法，自由創(chuàng)作本環(huán)節(jié)是學習的難點，為幫助學生突破，加強對技法的了解認知，我會示范一種制作方法，強調技法步驟，然后讓學生動手創(chuàng)作，用最喜歡的方式表現(xiàn)自己認為最美的情景。四、教學過程創(chuàng)情導入新課*****偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。二、學情分析**年級學生繪畫基礎較好，審美能力有所提高，已經(jīng)掌握一定的繪畫技巧，能夠進行簡 1單的創(chuàng)作，但是學生學習美術的興趣出現(xiàn)分化，需要教師加強引導。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。根據(jù)教學內容，我為本課確立了“三維”學習目標：知識目標：觀察***資料，學會欣賞，培養(yǎng)良好的鑒賞習慣。我的說課內容完畢，謝謝評委老師的傾聽。教學評價：教法方面：采用多種教學方法相結合，實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化。讓學生相互交流，互評和師評作業(yè)練習相結合。根據(jù)教材提供的美術作品，讓學生分組進行討論學習。通過PPT的展示，調動起學生學習的熱情，讓學生對這堂課充滿期待。教師作為引導者，疑點難點師生一起解決。本課的教學重點是：演示方法和過程，讓學生了解和掌握本課的教學難點是：工具的運用和技法的表現(xiàn)下面我們來看第二部分：教學方法：依據(jù)本課實際和初中生的知識儲備以及接受能力，我主要采用了講授法、練習法、小組討論法等方法進行教學。本節(jié)課是學生認識、感受、理解____美和藝術美 的重要階段，繼而為第二課_______和第三課_________的學習起搭橋和鋪墊作用。最后一部分是總結評價反思階段：，通過講評學生完成的作業(yè)，指出同學們的作品有那些不足的地方，讓同學們在下次練習課的時候針對這個不足進行著重訓練。D、塑造階段（90120分鐘）把各靜物的黑白灰等三大面五大調子表現(xiàn)出來，并且把主要的或者距離我們近的靜物的細節(jié)著重刻畫出來，如蘋果窩，杯子的厚度，玻璃杯的質感等，這樣可以讓畫面更生動。統(tǒng)一光源。b． 有中心、有變化、有對比。與幾何形體相比，靜物更富有生活氣息和親切感，靜物的各種造型、質感、調子、用途及美感更加豐富多彩。（一）作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價，采用多表揚、鼓勵的評價方式。難點：a．明暗交界線b．質感的表現(xiàn)c．空間感的表現(xiàn)二、說學情對整級學生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎性問題，比如說，握筆，排線，起形，觀察對象，了解物體結構