【正文】 說課后反思：學(xué)生：作業(yè)展示（附小朋友的話）教師：總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，教學(xué)過程成了師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，技能、認(rèn)知、情感、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了對(duì)綜合美術(shù)的持久興趣。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。）通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。）2: 觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂A：讓學(xué)生扮演鳥、樹、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”。說教學(xué)過程：二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過程。本課的基本教學(xué)程序如下圖：生 初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華 師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識(shí)、掌握、表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。本人對(duì)教材的理解是：由于孩子們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。說教材：我今天說的是“造型學(xué)會(huì)珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)，保護(hù)祖國(guó)歷史文物是表少年義不容辭的職責(zé)。勞動(dòng)者的淳樸、樂觀、善良、誠(chéng)懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。（5）清末“泥人張”的彩塑“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的人世生活的描寫，從而擴(kuò)大了題材范圍。（4）明代彩塑在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。一個(gè)個(gè)性格鮮明，表情自然?！妒膛瘛愤M(jìn)一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。2。1．什么是彩塑以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國(guó)石窟首位。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國(guó)，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶彩塑。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。再通過講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。高一《彩塑》說課稿我說課的內(nèi)容是高一年級(jí)美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。（這是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。（通過組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì)，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。（這樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。（2）能力目標(biāo)會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì)通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國(guó)畫、油畫、攝影?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí)，總是充滿著無限的感慨。：總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。舉例介紹中國(guó)銀行設(shè)計(jì)思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計(jì)整包裝情況，并出示實(shí)物。文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。②標(biāo)志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實(shí)的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。集團(tuán)標(biāo)識(shí)：最早的標(biāo)志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機(jī)構(gòu)的徽志。上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析、歸類，并回答老師提出的問題。三、學(xué)法指導(dǎo)標(biāo)志是實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。說課案例：課題名稱：標(biāo)志設(shè)計(jì)一、教材分析 、地位、作用本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。說課稿不宜過長(zhǎng)，時(shí)間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣做”就行。如：美術(shù)欣賞的教學(xué)設(shè)計(jì)思路一般表述為：感知階段——分析階段——理解階段——評(píng)價(jià)階段等。說教學(xué)程序應(yīng)關(guān)注以下環(huán)節(jié)： ⑴教具學(xué)具準(zhǔn)備教具學(xué)具準(zhǔn)備，是教師為提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，根據(jù)授課內(nèi)容的安排或優(yōu)化教學(xué)過程的需要，選擇使用的如掛圖、幻燈、錄像帶、錄音帶、新聞圖片、實(shí)驗(yàn)儀器、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體。通俗地說，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結(jié)束。教法與學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)的反映，它們既相輔相成又相互促進(jìn)。“教學(xué)有法，教無定法”，也就是說的這樣一個(gè)道理為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，常常需要在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)常用的接受式教學(xué)、合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、自主式教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，通過發(fā)揮各種方法的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。⑶個(gè)性發(fā)展和群體提高 新課程強(qiáng)調(diào)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，就是要求教師要通過科學(xué)的教育教學(xué)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。把學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說出來，把打算如何利用這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)說清楚，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生“舊知”向“新知”的遷移，解決教師“怎么教”的問題。學(xué)情，就是包括學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法及已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的總和，它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面化解三維目標(biāo)（即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），使各項(xiàng)目標(biāo)與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地整合，這是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提，也是課堂教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保障。一般地，說教材主要包括以下兩個(gè)內(nèi)容：⑴剖析教材在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)并分析教材編寫思路及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求，簡(jiǎn)要闡述所選內(nèi)容在課題、單元、教材、年級(jí)及至學(xué)段中的地位、作用和意義，“說”出所選內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)分別是什么，以及確定這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)是什么，等等。（一）說課的內(nèi)容說課的一般內(nèi)容包括五個(gè)方面： 主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。整節(jié)課的課堂氣氛我自我感覺還是相當(dāng)不錯(cuò)的。整個(gè)這一段時(shí)間一定要把握的比較緊湊，因?yàn)閷W(xué)生剛設(shè)計(jì)完了自己的臉譜。并找出了幾個(gè)顏色，圖案上有特別之處的，作業(yè)完了以后給大家介紹一下。同時(shí)也知道了幾種顏色所代表的人物性格。這是我為這節(jié)課難點(diǎn)上埋下的又一個(gè)伏筆。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就更高了，我這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容也完成了。黑臉的張飛。在設(shè)計(jì)這一點(diǎn)的時(shí)候我當(dāng)時(shí)想了很多的方法。我會(huì)。同一節(jié)課也許10個(gè)老師上出來的有10種不一樣的感覺。而使我們教師在課堂中的主導(dǎo)作用更容易體現(xiàn)出來。第二學(xué)期又學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比，進(jìn)行了色彩的練習(xí)。那么我個(gè)人是比較喜歡上高年級(jí)的課的。第四篇：小學(xué)美術(shù)課說課教案一． 學(xué)情的把握高年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)知識(shí)量也有了很大的增長(zhǎng)，但是同時(shí)也開始變的有點(diǎn)害羞，大多孩子不喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，如果不能充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂會(huì)顯得很單調(diào)。七、說教具和學(xué)具：教具：多媒體教學(xué)軟件，介紹的圖片或文字資料、畫家的速寫作品掛圖、教師的范畫等。講授新課（1）講解示范：重難點(diǎn)（2）學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作:講解注意事項(xiàng)（3）作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)（4）討論：主題與立意的關(guān)系小結(jié)（1）重難點(diǎn)（2）教學(xué)建議（四）造型表現(xiàn)課教學(xué)程序教學(xué)準(zhǔn)備（1）教具（2）學(xué)具導(dǎo)入新課賞析、探究（1）實(shí)物、圖片、典故等（2）實(shí)景講授新課學(xué)生創(chuàng)作（1）學(xué)生描述特征（2）教師講解（3）學(xué)生臨摹或制作：教師指導(dǎo)（4）作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)（5）討論：寫實(shí)與寫意小結(jié)（1）重難點(diǎn)（2）教學(xué)建議五、板書第三篇：美術(shù)課的說課美術(shù)課的說課稿模板一、說教材：本課是出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書年級(jí)冊(cè)第課，本課是以“造型，表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕∠虻恼n程，本課教材引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，感受民族文化精神，同時(shí)用的方式加以描繪。表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過程。造型表現(xiàn)：“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到四個(gè)方面的目標(biāo)。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)述的語(yǔ)言也只停留在“很美”“很好”，所以教師應(yīng)該根據(jù)欣賞課教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以直觀的方式感受自然和美術(shù)作品的造型與色彩，鼓勵(lì)學(xué)生能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)地大膽地表達(dá)自己的感受。欣賞評(píng)述：“欣賞探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，便是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而設(shè)定的。表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)美術(shù)常用的教學(xué)方法有演示法、情境導(dǎo)入法、賞析評(píng)價(jià)法、嘗試教學(xué)法、分層次教學(xué)法、練習(xí)法、自評(píng)法、互評(píng)法、四步教學(xué)法（讀、議、練、評(píng)）等，以上方法在說的過程中應(yīng)以幾種方法為主，其他方法為輔。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課一般很少出現(xiàn)，偶爾的“故事會(huì)”也不能多用。初中二年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣較高，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，部分學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)有所發(fā)展。七年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)積極性較高，興趣較濃。在授課過程中，可以運(yùn)用總結(jié)、歸納等方式教學(xué)。他們更多的追求現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西，喜歡當(dāng)前流行的“動(dòng)漫”，并進(jìn)