【正文】 北京：高等教育出版社2004年版。長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社2006年版。北京：人民日?qǐng)?bào)出版社1995年版。武漢：湖北教育出版社2002年版。我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿(mǎn)足于解決一些淺顯的亦或略顯深?yuàn)W的問(wèn)題，問(wèn)題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會(huì)了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)?！?連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)2．與他人合作把課文改寫(xiě)成劇本并分角色表演。(1)過(guò)渡：上面一段寫(xiě)的是小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她巧遇上了。(樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生讀、思、議，了解愛(ài)因斯坦平凡而偉大的性格。第三段（6）寫(xiě)愛(ài)因斯坦請(qǐng)小女孩去作客，小女孩教愛(ài)因斯坦整理東西、布置房間。(第一次：第1—3自然段；第二次：第5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么?(愛(ài)因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友)(3)填空練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“寓識(shí)于讀”,在整體感知課文的過(guò)程中,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形,提升識(shí)字能力。二、教學(xué)目標(biāo)連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)二會(huì)字：(1)撮踱(步)噢(2)讀準(zhǔn)字音。（四）小結(jié)本文通過(guò)典型的事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了人物豐富的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，讓我們深深感悟到愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，忽略生活細(xì)節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學(xué)理念，在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。（二）學(xué)情分析愛(ài)因斯坦其科學(xué)成就之巨，學(xué)生知之甚少，對(duì)理解偉人潛心科學(xué)研究而不拘小節(jié)的平凡而偉大的品格，存在一定的障礙。全文共8個(gè)自然段，可分為四段。［古今中外，像愛(ài)因斯坦一樣的偉人有許多，通過(guò)閱讀有關(guān)書(shū)籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。他熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。］（五）四議“最偉大的人”議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎？發(fā)表看法，不同看法辯論。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面去感悟愛(ài)因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。議議：“衣衫不整”說(shuō)明什么？愛(ài)因斯坦注意的是什么？讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。讀好小女孩父親的話(huà)。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：（一）揭示研究主題出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)因斯坦和小女孩平凡 偉大 衣衫不整 潛心思考 不修邊幅 謙虛平和虛心請(qǐng)教第四篇：愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)重在“悟”字。讓我們記住這兩句話(huà)，在生活中鑄就自己的偉大?！浚n文并沒(méi)有介紹愛(ài)因斯坦那令人矚目的成就，以及他為人類(lèi)作出 6 的貢獻(xiàn)，而僅通過(guò)他與小女孩交往的小事，突出他的偉大。她會(huì)怎么想？把女孩的心思寫(xiě)下來(lái)。出示：（齊讀）女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 師：學(xué)到這里，陳老師知道了愛(ài)因斯坦真是偉大的人。師：誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)因斯坦的話(huà)？生：“呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。生答： “這還不簡(jiǎn)單!”女孩將平日媽媽教給她得穿戴要領(lǐng)一口氣說(shuō)了出來(lái)。）師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著做做愛(ài)因斯坦的動(dòng)作？（指生表演）（2）“聽(tīng)了這話(huà)”小姑娘之前對(duì)他說(shuō)了什么？生讀。（板書(shū)：謙虛平和）（3）分角色朗讀這兩段話(huà)?！保ㄗ杂烧f(shuō)理由）師：這里的他指的是？生：父親。（板書(shū)：潛心思考）他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)??出示（生齊讀）: “學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考，我就是靠著這個(gè)方法成為科學(xué)家的。這么一分神，他猛地從梯子上摔了下來(lái)。師總結(jié)：看出這樣的情況可能時(shí)有發(fā)生，愛(ài)因斯坦只是習(xí)慣性地抱歉后，又低頭沉思，他仍沉浸在科學(xué)問(wèn)題里。出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。（生自由答）追問(wèn)：走路時(shí)，在思考問(wèn)題就偉大了？平時(shí)咱們走路時(shí)也可能會(huì)想個(gè)問(wèn)題，3 那咱們都偉大嘍，這可能僅僅是偶然情況吧?。ㄉ杂赊q駁）指出：不是偶然，后文中講到“第二天，女孩又遇上了那位老人?！驹O(shè)計(jì)意圖：本處教師的質(zhì)疑無(wú)疑也點(diǎn)中了本課的重點(diǎn)，采用教師的質(zhì)疑的方法，更能激發(fā)孩子尋找偉大的積極性，使孩子在挑戰(zhàn)老師中獲得成就感，并更深刻地品味文本，有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。“偉大”與“平凡”此時(shí)形成了鮮明的對(duì)比，使愛(ài)因斯坦的形象在孩子心中掀起漣漪。師追問(wèn)：你明白女孩的想法嗎？生自由答。師：這段話(huà)是從哪個(gè)角度描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的？生：外貌 哪個(gè)詞尤其能看出他的不修邊幅？生：蓬亂。）師：是呀，咱們出門(mén)總要收拾收拾，打扮打扮，打扮得光鮮亮麗些，但愛(ài)因斯坦卻穿成這樣。（生找，回答）相機(jī)出示：女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。師：孩子們，愛(ài)因斯坦取得了這么大的成就，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下他。出示資料（指名讀）：阿爾伯特〃愛(ài)因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。舉起手來(lái)和老師一起板書(shū)課題。教學(xué)流程：一、品味名言，激勵(lì)導(dǎo)學(xué)孩子們，誰(shuí)能告訴老師咱們班最棒的同學(xué)是誰(shuí)？（生答）老師送你們一句話(huà)?！稅?ài)因斯坦和小女孩》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第21課，在教學(xué)本課時(shí)，著重抓住“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人”這一研究主題，通過(guò)感悟“平凡”來(lái)激勵(lì)學(xué)生找尋愛(ài)因斯坦的“偉大”之處，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟文本，在思辨中感悟人物品質(zhì)，確立正確的價(jià)值觀。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)?！?聽(tīng)了這話(huà)，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我?！保?）指名讀。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。，要想了解一個(gè)人，還需要聽(tīng)其言，觀其行。（3）請(qǐng)你關(guān)注文字的表達(dá)，你看出了表達(dá)的秘密了嗎？看出文字的順序了嗎？，發(fā)現(xiàn)我們是怎么讀書(shū)的嗎？首先要讀好，然后要讀出文字背后的東西。誰(shuí)從這兩句中發(fā)現(xiàn)了什么？（1）連兩句都是描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的外貌的。那么愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了什么事呢？二、咬文嚼字，在“立像”中“得言”過(guò)渡：從這件事上，我們能感受到怎樣的愛(ài)因斯坦呢？我們先來(lái)看看，小姑娘眼中的愛(ài)因斯坦：投影出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。找一個(gè)寫(xiě)字好的同學(xué)幫我寫(xiě)課題。我們的學(xué)習(xí)和生活離不開(kāi)讀書(shū)。，理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。所以本文的題目是：愛(ài)因斯坦與小女孩。指導(dǎo)朗讀六、總結(jié)經(jīng)歷了小姑娘與愛(ài)因斯坦交往的過(guò)程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成為一對(duì)互較互學(xué)、樂(lè)在其中的忘年交