20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課4-wenkub.com
2024-12-03 13:47 本頁面
【正文】 不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應腳踏實地積極主動地學好祖國的語言文字。 對侵略者的仇恨，“對自由的渴望。 “法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”?！边@一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么含義？ 比喻 把祖國的語言比作 鑰匙 。這比慷慨激昂的言語更為真實，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。 動作 —— 例 “ 呆在那兒，頭靠著墻壁， 話也不說，只向我們做了一個手勢 ……” 他沒有勇氣宣布 “ 散學了”因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛至極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結束。 例 2.“ 亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。 受到 韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的 感染 。鴿子是自由的，也暗示了“我”對自由和平的向往。 總結： 作者主要運用什么方法描寫小弗郎士 ?你能從文中找出來嗎 ? 心理描寫 例 （ 1） 小弗郎士覺得今天聽講 ， 全都懂 。” “想起 這些 ，我多么 懊悔 ！” “想起 這些 ，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 。 韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。 一切都安安靜靜地，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。 有自制力 我們的一切 壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？ 朦朧的愛國心 說明他并不是一個壞孩子 ， 這是小弗郎士思想性格的基點 ， 也是他思想轉變的條件 。 懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。 祈禱：求神降福免禍的活動。u s249。 ch233。 小說的三要素 人物 —— 通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物。 作者簡介 時代背景 ? 1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。都德
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