學習新教材培訓心得體會-wenkub.com
2024-10-28 12:28 本頁面
【正文】 樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發(fā)點和位置。（2）、通過一定的行為動詞結合概念、規(guī)律、現象的具體表述，使教學要求進一步得到明確。其中刪去了與物理學關聯不強、要求比較寬泛的條目，以減少課程內容。四，我了解到：（1）《義務教育課程標準》的修訂進程：早從2007年4月就正式啟動，2011年底頒布，2012年秋季從起始年級實施。（二）學生主體地位與學習方式多元化1現代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。新課程各學科課程標準《修訂版》已于2011年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實施。主要內容是：教學設計為什么；教學設計怎么做；教學設計實例。三、明確了教學的目標由于本冊教材的重點是以計算為主的一、二、四、五、七單元，教師在計算教學中，要想方設法優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生學習興趣，設計形式多樣的練習題，使學生對數學學習產生一種特殊感情，由厭學變?yōu)闃穼W，這樣才能提高計算的準確性，發(fā)展能力！這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數學教學工作。作為教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。劉老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面的介紹，讓我對四年級教材有了更深刻的認識，也澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。總之，曾專家的報告不但講述了她教學的成功實例，而且解答了我們教學中應注意的問題，使我感受到一名教師不僅要有淵博的知識，還要做有心人，細心人，更需要發(fā)揮人的聰明才智，教學就是一門藝術?！彼脑捯恢痹谖叶吇仨懀劶罢n堂教學她一直強調要注重訓練學生的語言運用能力。經過這次培訓學習，使我感觸頗多，尤其被曾專家的教學藝術和師德深深地打動了，使我思考得更多更遠，對新教材有了更深的認識，也對實施有效教學充滿了信心。通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。（五）設置過程性評價板塊，為學生提供自我反思與評價的機會修訂后的教材在每單元學習結束時，為學生提供了反思與自我評價的板塊——“成長小檔案”.“成長小檔案”中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。例如，“測量”單元中安排了估計距離的例題等。正式的估算教學從原來的“100以內的加法和減法（二）”后移至“萬以內數的認識”之后。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單獨設置“數學廣角”單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數學思想方法。，注意題材廣泛、聯系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排，數的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。在教材中的體現方式是：低年級教材一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用“閱讀與理解”—“分析與解答”—“回顧與反思”提示。其中，新設計了“量一量、比一比”“探索圖形”等主題活動；將“數字編碼”從“數學廣角”的內容改編為“綜合與實踐”的主題活動。第二學段才開始系統(tǒng)教學統(tǒng)計圖表知識，使學生逐步形成數據整理和分析能力，學習如何利用數據分析、判斷、預測去解決問題。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。總之，這次新教材培訓，使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數學教學工作。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經驗來建立空間觀念。教材重新整合知識內容，體現數學學習內容之間、數學知識與現實生活之間以及學科之間的聯系。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現方式豐富而開放。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現“解決問題”的課程目標提供教學思路
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