【正文】 只有齊抓共管，進(jìn)一步形成家庭教育工作的合力，才能推進(jìn)和發(fā)展家庭教育，才能真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康成長，為和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸納新思想、樹立新觀念、研究新方法，做智慧型的家長。在家庭教育中，教育者是家長，被教育者是子女。（三）樹立現(xiàn)代家庭教育思想家長要改變過去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要改變子女必須無條件服從家長等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競爭與合作等現(xiàn)代意識(shí)；要改變重智輕德體，重知識(shí)輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在不同的家庭中成長的兒童，往往會(huì)具有不同的個(gè)性心理傾向，俗話說“近朱者赤，近墨者黑。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。（四）建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。家長學(xué)校本著教學(xué)時(shí)間上求活、教學(xué)內(nèi)容上求新、教學(xué)效果上求實(shí)的宗旨，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地搞好教學(xué)，并通過豐富多彩的家教活動(dòng)普及家教知識(shí)，諸如家教知識(shí)講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長園地、家長開放日、悄悄話信箱、各種競賽和論文研討活動(dòng)。社會(huì)各方面要努力營造健康和諧的成長氛圍，提供場地和各方面的條件，組織開展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。（三）辦好家長學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)。家庭教育的對(duì)策及建議教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，他們的合力就大，教育的效果就會(huì)更好。部分家長封建家長作風(fēng)嚴(yán)重，家長至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無條件地服從自己不理解的規(guī)則。有些家長對(duì)市場經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)和未來社會(huì)競爭的認(rèn)識(shí)偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對(duì)于孩子好斗逞強(qiáng)、貪小便宜、耍小計(jì)謀等行為倍加鼓勵(lì)，助長了不正當(dāng)思想意識(shí)的形成，滋長了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。 教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展（1）期望值過高，家教過于嚴(yán)厲。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，給孩子拿錢方面十分慷慨，無計(jì)劃、無節(jié)制，由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請(qǐng)客過生日，花錢請(qǐng)人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。不少家庭的老人有迷信、打牌、飲酒等行為，對(duì)孩子也產(chǎn)生了許多不良影響。父母不在身邊，年邁的祖父輩或其他代理監(jiān)護(hù)人文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！?，認(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢(shì)必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。盡管目前社會(huì)各界及部分家長意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育是有差異的，而且家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對(duì)孩子的道德觀念、行為準(zhǔn)則以及一些良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和終生教育中具有無可替代的獨(dú)特作用。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。況且過度禁止，孩子又有強(qiáng)烈上網(wǎng)需求，那么將有更多孩子進(jìn)入網(wǎng)吧，甚至受不良環(huán)境誘惑走向犯罪。但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼瞼。有必要時(shí)可以和老師電話溝通。對(duì)于學(xué)困生和特困生，老師可以單獨(dú)交流。學(xué)?？梢云刚?qǐng)有關(guān)教育專家、教授來學(xué)校講座，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，了解家長的個(gè)人素質(zhì)掌握第一手材料，做班級(jí)整理。提高自身素質(zhì)，注重言傳身教，從點(diǎn)滴做起，告訴孩子什么是該做的，什么是不該做的，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，著力品行、法制教育，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境。你們有沒有從自身的一個(gè)小舉動(dòng)，小小的說話方式，小小的處事方法注意，會(huì)給孩子帶來的影響呢？顯然，我們大人忽略了這一點(diǎn)。家長希望孩子有個(gè)好成績好的前途，學(xué)校希望學(xué)生有一個(gè)好品行好文采，社會(huì)需要一個(gè)棟梁之才建國之才。社會(huì)說了，真該好好去謝謝那個(gè)學(xué)校的校長老師們，他們是最辛苦的，是他們?yōu)槲覀兩鐣?huì)培養(yǎng)出來了這么優(yōu)秀的人才。父母逃避了教育的責(zé)任，也就形成了家庭教育的空白。于是夫妻兩人為了所謂的孩子的將來去打拼了。但是人們把他身邊的環(huán)境忽略了，把他身邊環(huán)境帶給他那潛在的影響忽略了，把社會(huì)這個(gè)大學(xué)校給忽略了，更把大學(xué)校里面有的東西給忽略了。于是，老師們把所有的愛心、耐心和癡心都放在了怎么樣教育好每一位學(xué)生身上，把所有的時(shí)間，所有的精力都放在了怎樣教學(xué)，希望所有的付出能夠得到校長們的認(rèn)可，得到家長們的滿意。所謂“養(yǎng)不教，父之過”，早期人們就能夠認(rèn)識(shí)到孩子在成長過程中的好與壞與家長教育的方法是否得當(dāng)有著密切的關(guān)系。許多家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就歸學(xué)校教育，在家里就由家長教育，于是不管子女在校表現(xiàn)如何，不根據(jù)實(shí)際情況采取家庭教育，或者以“學(xué)生最聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上。她還興奮地告訴兒子，上帝是那么年輕，比她想象中的還要年輕得多。在小男孩走過之后，她容光煥發(fā)地回到了家里。他興奮地說自己與上帝共進(jìn)午餐了。而此行對(duì)他的精神產(chǎn)生了深刻的影響。直到天色逐漸暗下來，小男孩覺得十分疲勞，便站起身往家走去。于是他拿了一塊巧克力遞給她。因此他準(zhǔn)備了一只手提箱，并在箱中塞滿了巧克力，還有六瓶飲料，然后就開始了他的發(fā)現(xiàn)之旅。如果我們是真正愛孩子，真正為孩子的將來人生打算，就應(yīng)該尊重孩子，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們走出家庭、教室，走出課本，去現(xiàn)實(shí)生活中讓他們走在發(fā)現(xiàn)的路上。從智力結(jié)構(gòu)上看，善于發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造發(fā)明的一個(gè)重要素質(zhì)，而強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力恰恰是善于發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力。而從這名對(duì)生物有著強(qiáng)烈興趣愛好的學(xué)生身上，反映出的正是某種合理教育的必然結(jié)果。要能做到這一點(diǎn)，必須在教育觀念上有所改變，不要圈養(yǎng)孩子，不要禁錮孩子活動(dòng)自由，更不能禁錮孩子的思想?！鞍偕菩橄取?，沒有什么比您自身的行動(dòng)更有說服力的了，對(duì)吧？讓孩子走在發(fā)現(xiàn)的路上你注意過孩子的眼睛嗎？那透明、好奇的眼睛。孩子享受寵愛，恃寵而驕，這也是能夠預(yù)見的，因?yàn)槔先私o得更多的是感情的寵愛，而非理性的約束和規(guī)范。此外，道歉的另一重含義就是要讓孩子知道他的所做是多么令人羞愧和嚴(yán)重，尊重老人是多么重要的事，值得父母和自己都好好學(xué)習(xí)。孩子對(duì)爺爺奶奶的不尊重已經(jīng)成為習(xí)慣了，可您現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，足見平常您有多疏忽。事后，再與他談，也許效果會(huì)比您現(xiàn)在用的“武力解決”要好得多。可見您平常對(duì)教育孩子所持的態(tài)度是有些粗暴的。這種教育，在很大程度上將決定孩子未來的人格和人生。由于家長工作繁忙，便把孩子交給老人。要讓孩子明白，每個(gè)人都會(huì)老的，今天我們不尊重老人，以后當(dāng)我們老去時(shí)，別人也同樣會(huì)不尊重我們。在糾正孩子的不禮貌行為時(shí)，可以適當(dāng)給予懲罰。有的家長只教育孩子孝敬父母，自己卻不孝敬老人。有的孩子以為只要尊敬父母就行了，因?yàn)楦改腹┳约撼源?、把自己養(yǎng)大，爺爺奶奶又算什么？家長應(yīng)該糾正孩子的這種錯(cuò)誤思想，給孩子講講爺爺奶奶當(dāng)年對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，所付出的心血，現(xiàn)在，他們年歲已經(jīng)大了，贍養(yǎng)老人、尊敬老人是一種美德，是應(yīng)盡的義務(wù)。這事發(fā)生后，我經(jīng)常教訓(xùn)他，并給他講孝敬老人的道理。奶奶沒轍，只好繼續(xù)說好話，兒子依舊不理這一套，我實(shí)在看不過去，順手打了兒子一巴掌。事情是這樣的，兒子吃飯時(shí)掉了一桌飯粒，爺爺看不過眼，說了他一句：“吃飯時(shí)要注意，你這是在浪費(fèi)糧食。我該怎么做才能讓孩子尊重老人？主持人：以下是一位家長的來信你們好！我和妻子經(jīng)常出差在外，所以上六年級(jí)的兒子和爺爺奶奶在一起的時(shí)間就很多，可是孩子對(duì)老人不僅不尊敬，甚至可以說是放肆。四是換個(gè)立場當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。這樣，寶寶才能在真正了解到事物的正確與錯(cuò)誤。Susan恍然大悟，原來批評(píng)寶寶也是有技巧的，大吼大叫的批評(píng)方式，只能讓寶寶對(duì)批評(píng)的接受度降低，讓寶寶產(chǎn)生恐懼或叛逆。思思不肯，于是Susan的喉嚨愈發(fā)的響了起來，可是思思反而更倔賭氣站在一 邊。批評(píng)是可行 的，但是我們要批評(píng)寶寶的某個(gè)行為，而不是整個(gè)人的能力和意圖，這樣才能幫助寶寶直面問題。老師Rose馬上跑過來阻止了Helen，并握著小寶的手去感受涂了膠水和沒涂膠水的區(qū)別，告訴小寶，因?yàn)檫@個(gè)步驟 做錯(cuò)了，所以導(dǎo)致了事情的失敗，才會(huì)落后于其他小朋友們，并鼓勵(lì)小寶再試一次?？墒切氃趺炊寂缓?，總是用沒粘膠水的那面去貼白紙，結(jié)果手反而被膠水弄的粘糊糊的。許多爸媽都表示，對(duì)于批評(píng)和贊揚(yáng)的尺度很難拿捏，到底如何贊賞，如何批評(píng)一直是他們心中的一個(gè)難題。但是也有部分爸媽錯(cuò)誤理解“賞識(shí)教育”的觀點(diǎn)，對(duì)寶寶不敢批評(píng)而且從不批評(píng)，就害怕一批評(píng)就會(huì)對(duì)寶寶的身心留下難以彌補(bǔ)的遺憾，甚至造成終身的心理問題。第三篇如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺 有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。第九招，只提有建設(shè)性的意見。第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。第一招，借第三者之口贊美孩子。第十招，先讓孩子做擅長的功課。第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠第六招，刺激她，使他全力以赴。第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過長。另外還有些情況，如青春期特有的逆反心理在作怪，不喜歡某位老師，就不好好上某門課了等等。久而久之，孩子會(huì)對(duì)這種教育方式產(chǎn)生疲勞，從而產(chǎn)生厭學(xué)的想法。一、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了完成父母和老師的任務(wù)缺乏動(dòng)力，就說明這件事不是自己想要做的。這本書是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。同樣我們?cè)诮逃虒W(xué)中有不少“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，他們經(jīng)常做些令老師頭痛的事情，很多老師也都進(jìn)行過單獨(dú)談話、與家長聯(lián)系、班級(jí)體教育等方法，但效果都