【正文】 但優(yōu)勢(shì)能否發(fā)揮出來(lái)，家長(zhǎng)能否與子女親密無(wú)間，能否嚴(yán)格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長(zhǎng)的修養(yǎng)如何？若家長(zhǎng)的素質(zhì)、言行不足以讓孩子依賴，家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)空話，那么孩子就不聽(tīng)你的話，家庭教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮不出來(lái)。一是能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；二是能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；三是能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對(duì)癥下藥”，“救死扶傷”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；四是能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；六是可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。為此，筆者從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面提出如下建議：（一）社會(huì)各職能部門要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發(fā)家教知識(shí)小冊(cè)子、舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。這種“重智輕德”的后果十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒(méi)有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不能嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。孩子出了問(wèn)題之后，家長(zhǎng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好教師甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。三者教育相輔相成，缺一不可。在家庭教育和學(xué)校教育上達(dá)到共識(shí)。在日常生活中，學(xué)生是否能以禮貌、尊重、謙虛的態(tài)度對(duì)待他人，是否正直、樸實(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，是否熱愛(ài)生活，富有同情心和責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感和羞恥感等，都與他們是否受到良好的家庭教育有直接關(guān)系。孩子出現(xiàn)不好的習(xí)慣了，找到學(xué)校來(lái)了。面對(duì)這種現(xiàn)象我認(rèn)為一定要把家庭教育抓回來(lái)。一進(jìn)家門，他母親感到非常驚奇，她不知道究竟是什么事令她的兒子這么滿面春風(fēng)。從前有一個(gè)男孩，他突發(fā)奇想去見(jiàn)一見(jiàn)上帝。孩子天性就是這樣的。溺愛(ài)加平日里教育不夠就是讓孩子不懂得尊重老人的根本原因。心情像花兒一樣美 僅有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的人們常說(shuō)，孩子跟著老人容易被慣壞。不知是我們太溺愛(ài)他了，還是平時(shí)對(duì)他教育不夠。五是適時(shí)適度幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過(guò)了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。這天她們?nèi)ソ饘氊?，思思又順手把玩過(guò)的金寶玩偶丟在 了地上跑開(kāi)了?？磳I(yè)老師如何批評(píng)孩子：其實(shí)，父母在孩子的心目中，一直扮演著裁判的角色，寶寶會(huì)根據(jù)我們的 贊賞和批評(píng)去衡量一件事情的正確和錯(cuò)誤性。第三招，用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。找出問(wèn)題的原因，家長(zhǎng)老師就該投入更多的精力去思考：怎樣才能讓孩子重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？第一篇使孩子主動(dòng)做功課你的孩子很聽(tīng)話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。在《家庭教育》一書(shū)中，讓我深受啟發(fā)的例子有許多，我不能一一進(jìn)行列舉，對(duì)于此書(shū)的感慨，我想用陶行知的一段話來(lái)闡述：“此書(shū)系近今中國(guó)出版教育專書(shū)中最有價(jià)值之著作。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：教育本身就是一個(gè)世界，同時(shí)也是整個(gè)世界的反映?；丶液螅麊?wèn)孩子們：“從今天開(kāi)始，爸爸要對(duì)你們采取新的教育方法，你們誰(shuí)愿意接受爸爸的新教育方法？”四個(gè)小孩舉手贊成，只有老大不答應(yīng)。這位父親為此十分苦惱。并不是家長(zhǎng)的打罵讓我們意識(shí)到錯(cuò)誤，而是錯(cuò)誤讓我們害怕來(lái)自家長(zhǎng)們的責(zé)罵。哪里知道志貞不但沒(méi)有依從母命二改進(jìn)，反而發(fā)生意懶心灰不肯勤學(xué)的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)方式沉悶單調(diào)，越學(xué)越覺(jué)得枯燥乏味有些學(xué)生盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，希望能夠考出一個(gè)好成績(jī)來(lái)報(bào)答自己的老師和父母，但由于沒(méi)掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，沒(méi)有總結(jié)出一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果還是事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，覺(jué)得自己天生就比別人笨，自己的命運(yùn)注定要比別人差，無(wú)臉見(jiàn)同學(xué)、見(jiàn)老師、見(jiàn)父母，怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評(píng)，怕父母打罵。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。于是乎，“你做的真好”、“你真棒”這樣的話成為媽媽和寶寶說(shuō)話的口頭禪。這樣，再遇到類似的困難，寶寶就會(huì)有自信去避免這次的錯(cuò)誤。三是暗示 孩子犯有過(guò)失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。而且經(jīng)常把“去你的吧”、“不要你們管”、“討厭”等話掛在嘴邊。如果家長(zhǎng)與孩子交朋友，尊重孩子的個(gè)性，孩子也會(huì)更加珍惜來(lái)自他人的尊重，并能推己及人，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)還會(huì)變得更有責(zé)任心。比如您扮演小輩，讓孩子扮成“爺爺”或是“奶奶”，然后您也將他對(duì)爺爺?shù)膽B(tài)度重新上演一番。我想，在孩子的眼里，您更應(yīng)該是爺爺奶奶的“好孩子”。而在操作層面上卻困難重重，就因?yàn)槭軕?yīng)試的影響，我們還不能真正讓孩子有自己的行動(dòng)自由，他們要想用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)什么，確實(shí)困難。你也許覺(jué)得這就是一個(gè)小男孩的好奇舉動(dòng)，也沒(méi)什么的。孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境是由學(xué)校、社會(huì)和家庭三個(gè)方面構(gòu)成。”“學(xué)生最聽(tīng)老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上。其身不正，雖令不從”，當(dāng)然，我并不是說(shuō)家長(zhǎng)們做得不夠好，我想說(shuō)，家長(zhǎng)們做得不夠細(xì)。（四）學(xué)校與家庭共同給孩子下目標(biāo)學(xué)校教育和家庭教育有了一定的默契，就共同給孩子下一個(gè)目標(biāo)。及時(shí)讓學(xué)生寫下自己看到的遇到的心理感受，家長(zhǎng)和教師對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)看法都要給予高度的重視，正確的引導(dǎo)教育。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至說(shuō)：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。 教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長(zhǎng)只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績(jī)，而在他們眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。（三）建立學(xué)生家庭教育信息袋，掌握學(xué)生家庭和家長(zhǎng)的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛(ài)好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長(zhǎng)信息等，以便能及時(shí)對(duì)癥下藥地向?qū)W生家長(zhǎng)或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的有關(guān)信息。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識(shí)有步驟的教給兒童應(yīng)對(duì)進(jìn)退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到真善美的陶冶與感化。要建立良好的家庭關(guān)系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環(huán)境中去感受生活的美好，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)這些示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè)的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成這部分學(xué)生教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)許多問(wèn)題。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理的發(fā)育都進(jìn)入到關(guān)鍵階段，小學(xué)時(shí)期孩子所走的每一步對(duì)他以后的人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今電視幾乎步入城市和農(nóng)村的每個(gè)家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說(shuō)是不出自家門，便知天下事。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人的終身的教育。生活中缺乏與孩子經(jīng)常性的溝通和心靈教育，致使孩子身心得不到健康的成長(zhǎng)，甚至因疏于管教而走上犯罪道路。而現(xiàn)如今的家長(zhǎng)們、老師們卻忽視了這一點(diǎn)。還沒(méi)等他的母親反應(yīng)過(guò)來(lái)，他說(shuō)他見(jiàn)到了以前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的最美好的微笑。走著走著，他已走過(guò)了三個(gè)街區(qū)。還是早幾年前，報(bào)道稱上海一位八年級(jí)的學(xué)生在和爸爸一起釣魚(yú)時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一大片野生大豆新居群。雖然錯(cuò)在孩子，但您和孩子?jì)寢尩呢?zé)任也不小啊。而老人往往特別遷就、嬌寵孩子，于是在這種溺愛(ài)下，孩子不但得不到正確的教育，反而會(huì)養(yǎng)成一身壞毛病。家長(zhǎng)更應(yīng)以身作則，為孩子樹(shù)立“尊老”的榜樣。那天我正出差在外，因單位臨時(shí)有事通知我立即回去(單位離家很近)。一旁的Winnie老師摟著思思說(shuō)：“思思，你把金寶照顧的非常好，金寶貝一定很開(kāi)心。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決方式，不如我們?nèi)I(yè)早教機(jī)構(gòu)一探究竟，看看專業(yè)的老師們是如何運(yùn)用手中的裁決之尺的。第六招，與孩子打成一片。第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。著作既以科學(xué)的頭腦、母親的心腸做成此書(shū)，我愿讀此書(shū)者亦務(wù)須用科學(xué)的頭腦和母親的心腸去領(lǐng)會(huì)此書(shū)之意義。第二篇：家庭教育《家庭教育》讀后感在方校的介紹下，我有幸拜讀了陳鶴琴的《家庭教育》，深知“怎樣為人父母、如何教育孩子？” 是一門需要用熱心、用耐心、用真心堆積起來(lái)的學(xué)問(wèn)。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤時(shí)，父親就對(duì)他們實(shí)行“一分鐘懲罰”。安葬完妻子后，照顧孩子的重任就落在了丈夫一個(gè)人身上。有些孩子之所以會(huì)頻繁的犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，可能是他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不夠，但更多的是因?yàn)楹⒆酉胍鹚说淖⒁猓氲玫剿说年P(guān)注或賞識(shí)。例如，在第三章 普通教導(dǎo)法中的原則二：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多。久而久之，孩子會(huì)對(duì)這種教育方式產(chǎn)生疲勞，從而產(chǎn)生厭學(xué)的想法。第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。第三篇如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué) 有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。老師Rose馬上跑過(guò)來(lái)阻止了Helen，并握著小寶的手去感受涂了膠水和沒(méi)涂膠水的區(qū)別，告訴小寶，因?yàn)檫@個(gè)步驟 做錯(cuò)了，所以導(dǎo)致了事情的失敗，才會(huì)落后于其他小朋友們，并鼓勵(lì)小寶再試一次。這樣，寶寶才能在真正了解到事物的正確與錯(cuò)誤。奶奶沒(méi)轍，只好繼續(xù)說(shuō)好話，兒子依舊不理這一套，我實(shí)在看不過(guò)去，順手