【正文】 樣我行我素，蠻橫不講理。家長更應以身作則，為孩子樹立“尊老”的榜樣。平時在家中對老人橫挑鼻子豎挑眼，這也不是，那也不是。在家庭生活中，還可以適當制定一些家規(guī)，比如吃東西時，要先拿給長輩；好吃的東西，要與老人一同分享；出門之前，同老人打招呼；還可以讓孩子在一定的時間內，來擔起照顧家中老人的“任務”。尊重老人，就是尊重自己的未來，不尊重老人，就是不尊重自己的未來。而老人往往特別遷就、嬌寵孩子，于是在這種溺愛下，孩子不但得不到正確的教育，反而會養(yǎng)成一身壞毛病。我認為，博學、善良、豁達以及具有現(xiàn)代教育理念的老人，才能成為孩子人生真正的引路人。但不管怎樣，無論誰和孩子之間發(fā)生了什么事，都要持冷靜態(tài)度來面對孩 子。羅紅您應該當著孩子的面向老人道歉“不知是我們太溺愛他了，還是平時對他教育不夠――我覺得您總結得挺對。雖然錯在孩子，但您和孩子媽媽的責任也不小啊。有點不高興 主持人的話：老人寵孩子，這是常情。如此分析之后，更關鍵的問題落在了中年父母身上，對上而言，您也是要做聽話的“孩子”，對下而言，您則是“權威”。你注意過孩子的行為特征嗎？那好動、探求的特征。還是早幾年前，報道稱上海一位八年級的學生在和爸爸一起釣魚時，意外發(fā)現(xiàn)了一大片野生大豆新居群。你想想看，這塊荒蕪的濕地在交大閔行校區(qū)已經閑置了好多年，從它身邊經過的專家學者、研究生、大學生不計其數(shù)，為什么意外發(fā)現(xiàn)的偏偏就是一個初中生呢？原來這位學生受父母的影響，從小就對動植物表現(xiàn)出極大的興趣。牛頓從掉落的蘋果產生聯(lián)想到發(fā)現(xiàn)萬有引力，瓦特從沸騰的壺水中得到啟發(fā)進而發(fā)明了蒸汽機。讓孩子走在發(fā)現(xiàn)的路上，不光能讓他們 收獲知識，更能讓他們收獲快樂。走著走著，他已走過了三個街區(qū)。老太太欣然接受了，并微笑地看著小男孩?？墒莿傋叱鰩撞?，又突然轉過身，跑回到老太太身邊，張開雙臂，緊緊地擁抱了她一下。沒過多久小男孩就愉快地回到家里。還沒等他的母親反應過來，他說他見到了以前從來沒有見過的最美好的微笑。她的兒子感到非常吃驚，覺得母親的神情比平時更安詳、平和。這就是發(fā)現(xiàn)的魅力！小男孩快樂著自己，也快樂著別人。也有一些老師不了解學生在家表現(xiàn)情況，只就學生在校表現(xiàn)采取教育，這不但不利于教育反而會增加教育的難度。而現(xiàn)如今的家長們、老師們卻忽視了這一點。可是，還是會出現(xiàn)問題，學生在校打架了，人家找到學校了，找到老師了問你老師怎么管教的；學生在家里拿零錢了，家長找到學校里，問老師怎么教育的。（二）家長推托教育責任生活中一提起教育，人們往往只盯著學校教育，殊不知，家庭教育是整個教育的基礎。沒時間照顧孩子了，對孩子不聞不問了，孩子學習成績下降了，找到學校來了。生活中缺乏與孩子經常性的溝通和心靈教育，致使孩子身心得不到健康的成長，甚至因疏于管教而走上犯罪道路。家長們滿意了，校長們認可了，老師們也把那一直緊著的心松開一點了。都是為了讓孩子好，可是為什么還會出現(xiàn)不和諧的音符呢？那么怎樣讓家庭教育、學校教育和社會教育有機的結合起來呢？我從以下幾方面談談自己的看法：（一）做好家庭教育 家長們賺錢到底在為什么呢？家長們必然會說：“為了孩子的一切??！”??家長們你們不是在圍繞孩子努力，你們是在孩子的身邊轉圈。父母的一言一行，一舉一動都要做好孩子的表率。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，也是一個人的終身的教育。通過家訪活動，增加教師和家長之間的感情，不向家長打小報告，增加學生對老師的信任度。學習一些家庭教育的方法。平時也要雙方勤聯(lián)系，有什么情況雙方要及時溝通。當今電視幾乎步入城市和農村的每個家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說是不出自家門，便知天下事。而且現(xiàn)在孩子上網也是一個普遍的問題。那我們必然得到物極必反的效果。而家庭教育和學校教育的相結合是社會教育的基礎。小學生正處于人生的關鍵時期，身體和心理的發(fā)育都進入到關鍵階段，小學時期孩子所走的每一步對他以后的人生發(fā)展都有著至關重要的作用。因此，必須緊抓當前家庭教育中出現(xiàn)的新苗頭、新問題，實事求是，因地制宜，探索學校德育工作與家庭教育有效結合、分頭實施的途徑與規(guī)律，使兩教在目標上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接，作用上協(xié)調互補，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達到教育的最優(yōu)化。具體表現(xiàn)在： 思想認識不夠，家庭教育過分依賴學校據調查，學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的家庭只占15%。有的未成年人雖然和父母生活在一起，但家長認為教育孩子是學校和教師的事情，與己無關，家長與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對孩子進行教育。而有的親戚和朋友的責任心更差，許多只是口頭應承而已，形成這部分學生教育管理的盲區(qū)，導致這些學生出現(xiàn)許多問題。如果只有父母一方在家，要承擔所有家務和田間勞作，也無法顧及孩子的健康成長。這部分學生中多數(shù)學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強。有的家長甚至用暴力“逼”“壓”孩子學習，更有一些家長為了讓孩子有更多的時間專心讀書以取得更好的學習成績，不僅在家里不讓孩子做家務勞動，還往往暗示孩子少參加集體活動，少承擔班級集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關心集體。面對日趨激烈的社會競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個性。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守孩子代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。有的甚至認為 “棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。家庭教育是一切教育的基礎，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。有關部門要加強對家長學校的領導和管理，抓好示范家長學校建設，通過對這些示范家長學校的重點指導，總結經驗，樹立典型，以點帶面，全面推廣，使家長和學校充分認識到家庭教育的重要性和必要性，推動家長學校的興辦和發(fā)展，提高家長學校的辦學水平和質量。（五）加強對網吧、電子游藝等游樂場所及音像制品、出版物的管理，創(chuàng)作生產、推薦一批健康科學的、有利于學生成長進步的圖書、音像制品，努力為中小學生提供更多更好的精神食糧，不斷優(yōu)化農村孩子生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。家長學校通過上述活動，使家庭、學校形成合力，真正達到普及家教知識，傳授科學教子經驗，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進少年兒童健康成長的目的。家訪是教師開展工作的一個重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項在特定環(huán)境下進行的工作，是有其不可替代作用的。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質人才的必備條件，同時更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長只有充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，才能促進孩子的全面發(fā)展，才能為構建和諧社會培養(yǎng)出合格的人才?！痹谝欢ㄒ饬x說明上說明了環(huán)境對人影響的作用。（四）不斷提升家庭教育能力父母的“言、行、舉、動”都將在兒童潔白無暇的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡。在這個關系中，家長是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長與子女一般地說是朝夕相處，利害與共，命運一致，關系親近，這種特點的生活環(huán)境，家長具有權威性，使孩子非常尊敬家長，父母與子女關系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個優(yōu)勢。要建立良好的家庭關系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環(huán)境中去感受生活的美好，促進孩子身心健康成長。結語家庭是社會的細胞，社會的強盛是扎根在家庭這一基礎之上的。家長要不斷提高自身素質，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識有步驟的教給兒童應對進退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到真善美的陶冶與感化。溫馨和睦、民主寬松的家庭人文環(huán)境有利于孩子的健康成長。尤其是自然性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的，所以，不能低估環(huán)境因素的作用。家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權威性、感染性、及時性等特點，為此家長要注意以下幾個方面：（一）充分認識家庭教育的重要意義教育孩子是每個家長的責任和義務，父母的言行會對孩子的成長產生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤物細無聲”的作用。（三）建立學生家庭教育信息袋，掌握學生家庭和家長的有關信息，如家中人數(shù)、每個人的姓名、出生年月、監(jiān)護人或代理監(jiān)護人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯(lián)系方式及學生的有關成長信息等，以便能及時對癥下藥地向學生家長或家庭人員了解和匯報學生的有關信息。家長學校是傳播科學教子知識的重要載體。（四）加大投入，建立具有一定規(guī)模、影響力較大的少年兒童活動場所、德育基地和社會實踐基地，加大對家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經費投入，加強學校圖書閱覽室等場所建設等，讓更多的孩子在課余時間和節(jié)假日有可去之處。（二）注重家庭教育組織網絡的建設，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、學校的三級家教組織網絡，建立家教領導小組、社區(qū)（村）家長學校、家教指導服務站、“母親課堂”等家教組織，為深入開展家庭教育工作提供組織保證。長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。（3）教育方式簡單粗暴，過分嚴厲。據調查了解，大部分家長忙于家活或打工掙錢而無暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途，農村小學生中盜竊、故意傷害、尋釁滋事、詐騙、搶奪、敲詐勒索等時有發(fā)生。 教育內容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象由于受應試教育的制約，大部分家長只注重孩子的衣食住行和學習成績，而在他們眼中，往往是分數(shù)代表著一切，只關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，部分家長對孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴重，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習慣的培養(yǎng)。 親情缺失影響孩子健康心理的形成根據調查顯示，目前農村有85%的小學生父母常年在外，孩子缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少學生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等