分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系公開(kāi)課教案-wenkub.com
2024-10-25 17:17 本頁(yè)面
【正文】 5=3/5(塊)。本課中，我讓同學(xué)充沛動(dòng)手分圓片，讓他們?cè)谧陨淼膰L試、探究、猜測(cè)、考慮中，不時(shí)發(fā)生問(wèn)題、解決問(wèn)題、再生成新的問(wèn)題，給同學(xué)留與了操作的空間，因此同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系理解得比較透徹。交流。10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示?23分改寫成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?23247。分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊?3除以5，商是多少?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?小組交流。那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3247。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤； 3個(gè)同樣的圓形紙片。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果，能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。10=所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？(2）指名讀題，理解題意并列出算式。9=）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問(wèn)題了。2．用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。9的商是多少？你會(huì)做了嗎？后記：第二時(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法教材第66頁(yè)的例3及做一做。五教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入．口算。2．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。同桌一人報(bào)分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)分?jǐn)?shù)類別及于1比較的情況。分子比分母大或者分子與分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明分類的理由。（1）完成書本p23：7p24：9（2）訂正。1）獨(dú)立思考2）同桌交流方法3）匯報(bào)，反饋（1）思考怎么把低級(jí)單位的名數(shù)改寫為高級(jí)單位的名數(shù)。1．回憶知識(shí)：分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。（3）匯報(bào)方法。1）有了分?jǐn)?shù)怎么把它轉(zhuǎn)化為除式？ 2）獨(dú)立完成 3）反饋（3）書本p24第11題。b=a/b）3．怎么求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？（用除法計(jì)算，商用分?jǐn)?shù)表示，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)就做除數(shù)）二．練習(xí)鞏固：1．分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系（1）書本p23第3題。，匯報(bào)交流，并說(shuō)一說(shuō)，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)？ 1．獨(dú)立完成書本練習(xí)2．校對(duì) 練一練【3】 教學(xué)目標(biāo)：1．理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系。2．反饋校對(duì)。12＝5/12（4）小結(jié)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾，都用除法計(jì)算，都拿標(biāo)準(zhǔn)數(shù)做除數(shù)，得出的商都表示兩者間的關(guān)系，不能加單位。2．引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決5是12的幾分之幾？（1）獨(dú)立思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。教師將學(xué)生的主要問(wèn)題記錄在黑板上。獨(dú)立完成并校對(duì)。17分是幾分之幾時(shí)？如有學(xué)生加上不同的單位分或時(shí)，可酌情進(jìn)行討論。學(xué)生獨(dú)立改寫。說(shuō)說(shuō)為什么除數(shù)和分母都不能為0。著重請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明5千克瓜子，平均分成3份，每份重多少千克？的結(jié)果和別的結(jié)果有什么不一樣，明確分?jǐn)?shù)并不一定是分子比分母小。請(qǐng)學(xué)生再用月餅舉例類似的商是分?jǐn)?shù)問(wèn)題，并思考這些問(wèn)題有什么共同之處。（1）20個(gè)月餅平均分給4人，平均每人可以分到多少？（2）1個(gè)月餅平均分給4人，平均每人可以分到多少？（3）3個(gè)月餅平均分給4人，平均每人可以分到多少？學(xué)生獨(dú)立嘗試并解答。能在具體情境中利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分?jǐn)?shù)表示被除數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。5=3/5（塊）被除數(shù)247。教師點(diǎn)撥。學(xué)生獨(dú)立填寫，要求說(shuō)說(shuō)填寫時(shí)是怎樣想的。學(xué)生填寫后，集體訂正。如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？ a247。師：請(qǐng)大家觀察上面兩個(gè)等式，你們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？ 被除數(shù)247。（2）學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分的和怎樣想的。（2）學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分的和怎樣想的。？二、嘗試探究 。體會(huì)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。答：每人分得3/4塊。2＝3（塊）1247。所以確切地
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