品德社會(huì)心得體會(huì)-wenkub.com
2024-10-25 16:31 本頁(yè)面
【正文】 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與應(yīng)用新知識(shí)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦的習(xí)慣不過這部分需要與學(xué)校，家庭，社會(huì)三反面相結(jié)合，這樣才能真正把課堂延伸到實(shí)際生活中去，達(dá)到真正的教學(xué)目的。一問：這堂課我得讓學(xué)生學(xué)到什么；二問：這堂課將采用何種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案設(shè)計(jì)總是把自己的想法加進(jìn)去，要考慮到學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案有什么反應(yīng)，但是學(xué)生的思想是很微妙很千奇百怪，總會(huì)有一些出乎意料的回答出現(xiàn)，所以就考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。我在課堂上，有時(shí)候會(huì)問些只是讓學(xué)生回答：是，不是，或是對(duì)，不對(duì)；這樣只是為問而問，為活躍而活躍，學(xué)生的參與是低層次的，學(xué)生的思維活動(dòng)并沒有真正展開久而久之不僅影響課堂教學(xué)效果，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的求學(xué)欲望，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦的習(xí)慣。提出問題解決問題是品德與社會(huì)教學(xué)中常用的方法。讓學(xué)生的方式得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠展示才華，表達(dá)自己的思想與情感的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽约洪啔v不足，專業(yè)技能與知識(shí)不夠，在課堂上面對(duì)學(xué)生的提問不能熟練順暢的語(yǔ)言予以回答，這是我的缺陷。在六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)和諧相處》教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)取材日常生活會(huì)遇到的相處問題讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)和諧相處的方法。記得老師在我們的微格教室對(duì)我們的課進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候說過：明確課程目標(biāo)，一堂課需要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，一定要理解其實(shí)質(zhì)要解決的問題，多方面考慮教育意義，引導(dǎo)學(xué)生正確理解與認(rèn)知本質(zhì)問題。要把知識(shí)熟練流暢地講授是一種能力也是一種挑戰(zhàn)，目前我的能力確實(shí)還很不足。一位教育家說過，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。作為一名優(yōu)秀的教師必須針對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)。每個(gè)模塊都有許多優(yōu)秀教師進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)了做一名智慧型的老師，比較了中西方的德育教育，感悟了品德課教學(xué)的新理念，以及如何提高教學(xué)技能。品德與社會(huì)心得體會(huì)（2）： 九月十三日，我無比榮幸地來到重慶長(zhǎng)江師范學(xué)院參加了小學(xué)品德學(xué)科的國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)。例如《貨比三家》就需要學(xué)生在課外調(diào)查某種商品在不同的商店或超市的價(jià)格，再進(jìn)行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價(jià)格可能不一樣，影響價(jià)格的因素制約著商品的價(jià)格。課堂上短短幾分鐘的生活體驗(yàn)，勝過了教師多少空泛的講解，可見生活對(duì)于德育知識(shí)的教學(xué)是何其重要，而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡(jiǎn)單。amp。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源。如果是從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)中，我有以下感受。假如不延伸課堂，不親身比較，光靠老師的說教，學(xué)生很難理解這些道理。我覺得，在條件答應(yīng)的情況下，在品德與生活課教學(xué)中,教師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用多樣性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,讓學(xué)生自覺主動(dòng)的往熟悉生活,體驗(yàn)生活,發(fā)展能力,構(gòu)成良好的品德。還有的顧慮生活太隨便，難得控制，會(huì)致使課堂學(xué)習(xí)一團(tuán)糟凡凡點(diǎn)點(diǎn)，都有一定的道理，難道走進(jìn)生活，展開德育教育真的就那末難嗎?在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感遭到殘疾人需要大家的關(guān)愛，我設(shè)計(jì)真實(shí)的社會(huì)情境，展開體驗(yàn)殘疾人生活艱巨的活動(dòng)。如備課時(shí)一定搜集網(wǎng)上或?qū)W生預(yù)先實(shí)際中的一些資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的間隔，才能收到較好的效果。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，重視學(xué)生品德素養(yǎng)的進(jìn)步。一、掌控課程特點(diǎn)、深鉆教材、充分預(yù)備是上好品德課的條件。例如《貨比三家》就需要學(xué)生在課外調(diào)查某種商品在不同的商店或超市的價(jià)格，再進(jìn)行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價(jià)格可能不一樣，影響價(jià)格的因素制約著商品的價(jià)格。課堂上短短幾分鐘的生活體驗(yàn)，勝過了教師多少空泛的講解，可見生活對(duì)于德育知識(shí)的教學(xué)是何其重要，而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡(jiǎn)單。二、《品德與社會(huì)》課教學(xué)必須以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，才能享受成功真實(shí)的生活有利于《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)，這已是人人皆知的事實(shí)了，可在實(shí)際的課堂上，教師卻總是因?yàn)檫@樣或那樣的原因，不能夠把這種聯(lián)系體現(xiàn)在實(shí)處。上好一節(jié)課很難?，F(xiàn)在的《品德與社會(huì)》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，
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