品德社會(huì)心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 伸到課外，突出課程的社會(huì)性延伸課堂還要求教師開放課堂教學(xué)的空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，去訪問(wèn)，去調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，展望未來(lái)的世界，讓他們?cè)诙喾N多樣的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，真正領(lǐng)悟生活的真諦，并從中認(rèn)識(shí)社會(huì)，獲得成功的愉悅感，使課堂真正延伸到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和生命流程之中。第三篇：品德與社會(huì)心得體會(huì)經(jīng)過(guò)一年《品德與社會(huì)》執(zhí)教實(shí)踐進(jìn)程，我覺得《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，熟悉社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)構(gòu)成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激起學(xué)生酷愛生活的情感。假如照本宣科式教學(xué)，一課要不了多長(zhǎng)時(shí)間就能夠上完。在具體教學(xué)中，我深入的感遭到作為一位品德與社會(huì)老師，是愈來(lái)愈需要豐富的知識(shí)。有的擔(dān)心生活太大，無(wú)處著手。學(xué)生們通過(guò)這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)后,真正體驗(yàn)到了殘疾人生活的不便，感遭到了殘疾人需要我們正凡人的關(guān)愛。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體，著眼于學(xué)生未來(lái)的生活世界，服務(wù)于學(xué)生的全面畢生發(fā)展。教學(xué)中要采取靈活多樣的方法，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集、整理、回納、討論、交換、表演等方式在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得知識(shí)和能力?，F(xiàn)在的《品德與社會(huì)》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。上好一節(jié)課很難。二、《品德與社會(huì)》課教學(xué)必須以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，才能享受成功真實(shí)的生活有利于《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)，這已是人人皆知的事實(shí)了，可在實(shí)際的課堂上，教師卻總是因?yàn)檫@樣或那樣的原因，不能夠把這種聯(lián)系體現(xiàn)在實(shí)處。一是讓學(xué)生用一只手去收拾書包,體驗(yàn)肢體殘疾給生活帶來(lái)的不便，二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來(lái)在教室行走,體驗(yàn)盲人行路的不便。三、從課內(nèi)延伸到課外，突出課程的社會(huì)性 延伸課堂還要求教師開放課堂教學(xué)的空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，去訪問(wèn)，去調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，展望未來(lái)的世界，讓他們?cè)诙喾N多樣的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，真正領(lǐng)悟生活的真諦，并從中認(rèn)識(shí)社會(huì)，獲得成功的愉悅感，使課堂真正延伸到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和生命流程之中?？傊?，通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得《品德與社會(huì)》是提高學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)習(xí)實(shí)踐，了解社會(huì)的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。雖是秋天，我們卻如沐春風(fēng)，十五天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下: 此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了品德課的備課、上課，評(píng)課技能，互動(dòng)研討在借班演練中的得失，觀摩了郭老師的品德優(yōu)質(zhì)課。同時(shí)加強(qiáng)必備知識(shí)的學(xué)習(xí)，如教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使自己更好的解讀教材，更加深入的了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更加合理的選擇合適的教育理論和方法。感謝國(guó)培！第五篇：品德與社會(huì)心得體會(huì)《品德與社會(huì)》教學(xué)心得體會(huì)教科102班32號(hào)學(xué)號(hào)：101160178在準(zhǔn)備好說(shuō)課稿并預(yù)先練習(xí)的基礎(chǔ)上，到了微格教室講臺(tái)上，雖然面對(duì)的是班里幾個(gè)熟悉的同學(xué)，講起來(lái)不免還有抖音和不順暢，第一次試講，我有點(diǎn)小緊張，其實(shí)自己的課前做了很多小預(yù)示，也看了很多優(yōu)秀教學(xué)視頻，但是在課堂上總會(huì)忘記或是不經(jīng)意沒有按原計(jì)劃進(jìn)行，此時(shí)我深知當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師真的很不容易，在光遠(yuǎn)和肩一兩所小學(xué)見習(xí)時(shí)心里存在對(duì)那些小學(xué)老師的誤解和不好的印象評(píng)價(jià)而頓時(shí)覺得無(wú)地自容，試想自己能夠在講臺(tái)上流暢順利的上好每一節(jié)課嗎？教師真的要有豐富的專業(yè)知識(shí)，在課堂上才能駕馭得游刃有余。思考生活與我們生活的周圍息息相關(guān)的事物，引發(fā)學(xué)生思考。課堂要召喚智慧，公共生活知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的智慧，外化為其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和力量。思想品德課內(nèi)涵知識(shí)豐富，天文地理，詩(shī)詞歌賦，名言警句，歷史現(xiàn)狀，法律政策，心理修養(yǎng)行為舉止無(wú)所不包，而且課內(nèi)引用的教材典型生動(dòng)，寓意深刻。在《學(xué)會(huì)和諧相處》設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生自導(dǎo)自演教材中的案例，獲得情感與身心上的體會(huì)。心理學(xué)家皮亞杰指出：所有能力方向的工讓學(xué)生從作都依賴于興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”，不然課堂提問(wèn)會(huì)流于形式，得不到應(yīng)有的效果。所以在以后的設(shè)計(jì)上一定要在細(xì)節(jié)上考慮周到，才不會(huì)在課堂上失常。這是我們作為師范生應(yīng)該考慮
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