傾聽的聲音作文精選合集-wenkub.com
2024-10-25 14:33 本頁面
【正文】 以科學學習、教育探究為核心理念，設(shè)計學生的探索過程。讓學生感受積極參與合作能得到別人的尊重，能學到更多的知識。接著我讓學生以小組為單位合作完成實驗，并填寫實驗報告2。我讓學生觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，并歸納它們的共同點，最后將學生口語化的語言表達，如擺動、抖動、運動等過渡到規(guī)范、準確的科學術(shù)語“振動”。那么，聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？”第二步 設(shè)計實驗，驗證假設(shè)這一環(huán)節(jié)安排了兩個實驗，從正反兩方收集事實，驗證假設(shè)。（二）自主探究，解決問題這一過程共分三步：第一步 使物體發(fā)出聲音，并提出假設(shè)我是這樣做的組織學生觀看桌子上的物品，并讓學生帶著下列問題進行有目的的實驗。接著我會讓學生說一說自己現(xiàn)在都能聽到什么聲音，從而進一步“喚醒”學生對聲音的直接認識。教學難點：設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。二、根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學目標分解成了三個部分：知識目標：能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。誠請各位評委給予批評指正。(2)分組實驗匯報①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？②分組討論：物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？③引導學生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。(1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？(3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報想知道關(guān)于聲音的問題。(課件的錄音：風聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)指導學生表達與交流活動。難點：理解物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，發(fā)聲也停止。(三)科學知識目標能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學生回答。4：很多同學都善于觀察，我給大家準備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動聽的，就像音樂的聲音，大家聽一聽這些是什么樂器？播放后兩段聲音。第三篇：傾聽聲音傾聽聲音1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€小游戲《猜猜我是誰》叫兩個學生到講桌前表演2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學在說話的。物體傳聲1.（）（）（）可以傳聲。傾聽聲音（）。物體傳聲1.（）（）（）可以傳聲。第二篇：傾聽聲音傾聽聲音（）。一排排嶄新的小汽車，泛著光，各種顏色，各種型號，我卻因為到底要選哪個品牌哪種款式和父母有了不同意見……“起來回答我的問題！”我被這突如其來的聲音給震醒。好像耳邊傳來一陣腳步聲，我以為是老師從講臺下來揪我了，于是強打精神睜開雙眼，朦朧中卻看到一個穿草裙的人，提著最原始的工具——棍棒，向我走來。汽笛綿長地響，別離悠悠地牽起我的手。想當年，蘇軾的久別之傷，一定不下于李清照的凄涼。
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