【正文】 我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長的過程中，在與新課程的親密接觸中，使我們的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命力。專家領(lǐng)導(dǎo)對我們的課題研究做了充分肯定，認(rèn)為我們的課題研究具有研究時間長、教師參與度大、研究程度深、研究內(nèi)容廣、研究成效顯著等特點(diǎn)，專家們還對我們的課題進(jìn)一步深化研究提供了很好的建議。從而提高教材質(zhì)量及實(shí)施方案質(zhì)量。由于對師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，頗具實(shí)力的教師隊(duì)伍已初見雛型。這種案例本位的培訓(xùn)加速了教師的專業(yè)成長。其實(shí)日常工作中我們的老師身邊都有一些有價值的東西可以提煉，只是很多時候我們?nèi)鄙龠@樣一種習(xí)慣或者有時候根本沒有意識到這樣一種日常操作的價值與內(nèi)涵，只是就事論事地操作。其次，強(qiáng)化集體學(xué)習(xí)和個體實(shí)踐兩項(xiàng)抓手。我們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，將教師個體的教學(xué)改進(jìn)與以備課組、教研組為單位的團(tuán)隊(duì)教研結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教師群體的共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育品質(zhì)的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，教師們還注意讓幼兒在游戲中探索與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能。在講座中圍繞“主題線索式”數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)、“主題線索式”和“學(xué)科邏輯式”活動設(shè)計(jì)兩者的關(guān)系等話題展開探討，解答了教師們心中的不少疑慮。在了解了整套活動方案的操作原則、活動樣式、操作要點(diǎn)后，教師們參照書中的活動方案開展數(shù)活動。在開展主題背景下的數(shù)活動時，由于我們面對的孩子是不同的，生成的主題就可能不一樣，而主題不同，主題中所涉及得數(shù)學(xué)知識也會不同。此外教師們還嘗試為孩子提供具有野趣的材料與空間，用來激發(fā)幼兒活動的樂趣。大家在了解孩子的不同特點(diǎn)后，根據(jù)他們能力發(fā)展差異投放不同層次的材料，制定不同難度的規(guī)則，以盡可能開發(fā)每個孩子的最近發(fā)展區(qū)。注重材料投放的層次性、挑戰(zhàn)性和情景性我們利用年級組活動這個交流的平臺，共同分析、研究幼兒的年齡特點(diǎn)、個別差異。收集、投放材料和自制器械豐富生動的運(yùn)動材料，能滿足孩子主動參與活動的積極性。因此我們調(diào)整幼兒作息，讓小、中、大班分三批外出活動，這樣降低了活動空間的單位密度，從而保證幼兒能有充足的活動空間。我園由于場所條件的限制，運(yùn)動活動場地小，運(yùn)動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的提供比較單一，戶外空間環(huán)境挑戰(zhàn)性不足，無法滿足幼兒創(chuàng)造性、自我挑戰(zhàn)性地獲取更多的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。例如：本學(xué)期的理論知識的學(xué)習(xí)與研討缺乏具體案例的支撐，青年教師們更多得想從實(shí)踐中獲得提升，或者能從成熟教師的展示以及優(yōu)秀案例中學(xué)習(xí)更多的方式與方法。四、注重實(shí)踐與反思，通過每月撰寫教研感想提高教師的反思能力：“反思實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行“反思實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同樣通過理論與觀摩實(shí)踐活動相結(jié)合，我們組織2部教師進(jìn)行觀摩活動，分部的老師走進(jìn)總部，總部的老師走進(jìn)分部，取長補(bǔ)短，通過理論學(xué)習(xí)、觀摩研討，我們總結(jié)了各年齡段閱讀材料投放的特點(diǎn)：小班幼兒喜歡色彩明亮，主要形象突出，可愛的情節(jié)簡單的圖書；中班側(cè)重于認(rèn)知類、社會類的閱讀材料。在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)，效果更加。因此。一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將一個學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、開展“個別化學(xué)習(xí)活動科常區(qū)材料提供”的實(shí)踐研討, 努力提高教師投放材料及科常區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。在這一學(xué)期的大教研組活動中，我們切實(shí)根據(jù)大教研組的工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)開展每一次教研活動，活動前，有準(zhǔn)備；活動中，有討論；活動后，有提升，從而保證不同層面的教師都有所收獲。各個環(huán)節(jié)老師們都能按照作息時間有效組織一日活動，但由于葡萄班和荔枝班兩個班的老師學(xué)期中有調(diào)整，集體備課出現(xiàn)漏洞，但是老師們都基本克服了這些因素，按時完整教學(xué)內(nèi)容也是值得表揚(yáng)的。園內(nèi)還開展了迎新歌唱比賽，孩子們當(dāng)天都穿的喜氣的紅衣服，為新年增添了一份歡樂。及時的調(diào)整，滿足不同時期幼兒。多元的玩法，滿足不同能力幼兒。（四）多元動態(tài)材料，體現(xiàn)層次。游戲是幼兒自發(fā)、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的情境性活動。（二）聰明屋里的小醫(yī)院主題分支——小醫(yī)院如何在個別化學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)呢？核心價值如何展現(xiàn)在背景墻上呢？老師們一時無從下手，通過陳敏老師的講座，老師們清楚地明白在每個個別化環(huán)境角里凸顯一個主題分支，大膽進(jìn)行材料提供，凸顯趣味性。特別是我們小班，如何體現(xiàn)主題背景呢？如何不失小班年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)以角色游戲?yàn)橹鞯膫€別化環(huán)境呢？老師們通過閱讀《上海托幼》《綱要》《學(xué)習(xí)活動》等書籍，從中領(lǐng)悟到了很多想法，梳理如下：（一）娃娃家中的娃娃家主題背景下的環(huán)境，本學(xué)期我們小班進(jìn)行三個主題，分別是《高高興興上幼兒園》、《娃娃家》、《天冷我不怕》，這三個主題中都各有特色，不同時期孩子應(yīng)2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)該掌握的核心價值也自然不同，因此老師們應(yīng)該如何在個別化環(huán)境中體現(xiàn)呢？如主題《娃娃家》中第一個分支娃娃家，香蕉班在娃娃家“整理衣服”，通過幼兒一起收集到“爸爸、媽媽、寶寶”的衣服放置在區(qū)域中，幼兒根據(jù)衣服的不同辨別整理到相應(yīng)的人物圖片下。在聆聽音樂的時候，能感受到歌曲所表達(dá)的情緒，我覺得也是孩子的一種審美能力，而且這比任何一種歌唱技能更加重要。教研課《我的小汽車》中，就是把整個歌曲運(yùn)用游戲貫穿于始終，孩子們在一次次交通游戲“紅綠燈”下明白了作為一名司機(jī)應(yīng)該遵守的交通規(guī)則，充分感受了歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞的理解中表達(dá)了自己是一名快樂的小司機(jī)，學(xué)唱歌曲中感受了音樂歌曲游戲的快樂！整個活動，孩子們都是興致勃勃、全情投入，一遍又一遍的游戲。（二）分析現(xiàn)狀、明確重難點(diǎn)，不同的時期造就不同的孩子，我們也不能總用老眼光去分析現(xiàn)如今的孩子，早起教育也越來越被現(xiàn)在的家長所重視，因此班級中有很多一部分孩子是參加過早教，他們對各種活動有一定的接受能力，理解能力也比沒有參加過早教的孩子接受快，針對這一現(xiàn)狀，老師們經(jīng)常會說，現(xiàn)在的孩子真是越來越聰明，接受新鮮事物非?？臁ｊP(guān)于主題背景下，歌唱集體教學(xué)活動的有效設(shè)計(jì)研究中，發(fā)現(xiàn)老師們對素材的分析、教案流程的設(shè)計(jì)，采用什么樣的形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵性提問如何解決重難點(diǎn)還很缺乏，特別是教案的價值取向還很困惑與爭議。可是在具體的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師們對于如何開展音樂歌唱活動本身存在困惑，如果直接進(jìn)行集體歌唱教學(xué)有效設(shè)計(jì)的研究不符合教師的實(shí)際現(xiàn)狀，對教師們來說也存在難度。本學(xué)期里，在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，組員老師團(tuán)結(jié)互助，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項(xiàng)工作，我們努力進(jìn)行研究、討論、實(shí)踐、梳理，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，使我們的工作更顯炫爛多彩。本樣板的所有內(nèi)容歸幼教資源分享所有，包括文字、圖片，均為原創(chuàng)。經(jīng)過第一節(jié)活動實(shí)踐，我們感到了目標(biāo)制定上還是有問題，就進(jìn)行了調(diào)整為通過故事，萌發(fā)愛媽媽的情感。圍繞主題的各種形式的學(xué)習(xí)活動都要以該主題的“內(nèi)容和目標(biāo)”為基點(diǎn)，教師所要思考的是如何將“內(nèi)容和要求”用具體的語言表述成一個個適度的學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)。這些都體現(xiàn)了一為教師的專業(yè)素養(yǎng)。更多幼教分享添加《W七五零三四一一八四》與您一起分享！如：在主題“娃娃家”中有一節(jié)故事活動“快樂的夢”，我們在第一研中，設(shè)計(jì)的提問是————到第三研就比較簡練“熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？”又如在“小司機(jī)”這一活動中，第一研時當(dāng)幼兒選擇不同的幾種車輛后，教師提出的問題就比較精練和直接了當(dāng)，＂你喜歡哪一輛汽車？為什么？它有什么用？＂這樣的提問，既寬泛又明了，便于幼兒