【正文】 這一點(diǎn)，高鳳山同志最清楚，當(dāng)時(shí)他剛學(xué)徒，還不到10歲。江湖上也叫它“窮門兒”。我看了他的演出以后，更覺得我沒有繼承這些技藝，深感不安。最近我到日本訪問，遇到一位日本全國(guó)馳名的口技表演家———貓八先生。一般人學(xué)鳥叫、學(xué)馬打響鼻兒都用蔥皮發(fā)音，當(dāng)初我的老師朱闊泉老先生學(xué)口技也用蔥皮。第十一、口技。同行術(shù)語(yǔ)又叫“看杵門子”。這兩項(xiàng)就是對(duì)口相聲，相聲演員須會(huì)演甲、乙角色。有的人在白沙撒字時(shí)，邊寫邊唱。相聲演員還必須會(huì)白沙撒字，用白沙寫副對(duì)聯(lián)，或?qū)憽皡瘟盅坠?，朋出二仌（音別）”，“呂林炎圭，朋出二仌”是個(gè)描寫文字游戲的相聲小段子。觀眾也習(xí)慣了，天天兒來(lái)，天天兒聽《切糕架子》，他寧可遛彎兒去。（眾人幫腔：好登程哎）琴童兒說(shuō)話呀，欠點(diǎn)兒聰明，那功名好比是浮萍水呀，（眾人幫腔：太平年）美貌的嬌妻哎，火化冰哎，年太平，……唱到這兒，又改牌子了：一更到了一點(diǎn)哎，月亮兒東邊升哎，哎———張君瑞我在房中呀，跺腳喲，捶胸呀，哎———唱著唱著，聽的人多起來(lái)了，可以開場(chǎng)了。甲：哎，有題目，本家舅爺讓咱們唱段兒“十里亭”。開場(chǎng)詩(shī)說(shuō)完，該說(shuō)相聲了。一開場(chǎng)，一拍醒木，說(shuō)開了：天上一陣黑咕咚，好像白面往下扔；倒比棉花來(lái)得沖，如柳栽花一般同；黑狗身上白，白狗身上腫；墳頭倒比饅頭大，井是一個(gè)（一拍醒木）大窟窿。我學(xué)相聲那時(shí)候，每個(gè)相聲演員都要學(xué)會(huì)十二項(xiàng)基本功。這種藝術(shù)是沒有生命的?，F(xiàn)在相聲界好像有人提倡無(wú)師自通。月亮圓圓在天邊，眼鏡圓圓在眼前，燒餅圓圓長(zhǎng)街賣，車轱轆圓圓道兩邊。板登有腿兒家中坐，小船沒腿兒游九州，趙州橋，魯班修，玉石欄桿兒圣人留。蛤蟆愁了一身膿皰疥，螃蟹愁的本是凈橫摟。馬愁鞴鞍就行千里，騾子愁它是一世休。八月十五云遮月，月里的嫦娥犯了憂愁。手里邊搖著個(gè)白折扇兒，不扇屁股扇臉蛋兒?。ǘ┦顺罾@口令數(shù)九寒天冷風(fēng)嗖，轉(zhuǎn)年春打六九頭，正月十五是龍燈會(huì)，有一對(duì)獅子滾繡球。（小過(guò)門兒）我在那邊兒拐了個(gè)彎兒，我扭項(xiàng)回頭拜這家兒。人量大，（我這）海量寬，劉備老爺坐西川。金招牌，（我這）銀招牌，里里外外的掛出來(lái)。秦甘羅十二歲有宰相之才。司馬溫公，倒有破甕救兒之謀。倒出豆，補(bǔ)破兜，補(bǔ)好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。，女演員穿棉制服，藍(lán)制服是棉制服，棉制服是藍(lán)制服。**龕來(lái)糊我的粉紅**龕，不會(huì)糊我的粉紅**龕，別混充會(huì)糊糊壞了我的粉紅**龕哪！，擔(dān)了一挑子茄子，手里拿著個(gè)碟子，地下釘著木頭橛子。姐妹打罷落下手，自己買線自己縫。姐妹找了個(gè)無(wú)人處，推杯換盞飲劉伶。，炮兵并排北邊跑，標(biāo)兵怕把炮兵碰，炮兵怕碰標(biāo)兵炮。，板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒有板凳寬。是雞皮補(bǔ)皮褲，不是雞皮不必補(bǔ)皮褲。，排排好，小狗小貓做早操。，你這笨東西。，孤零零，兩顆星，放光明。第五篇：相聲基本功訓(xùn)練相聲基本功訓(xùn)練在練習(xí)嘴皮子時(shí)，一定要掌握氣息、聲色、節(jié)奏還有最基本的就是嘴上的靈活度。故行文流水，筆走龍蛇，想法為文章之龍首，龍無(wú)首斷不可行，文無(wú)首如無(wú)頭蒼蠅亂飛?；蜥炆弦恢恍雍苡腥ぃ瑒t需運(yùn)用寫具體的方法，寫活這一場(chǎng)面。有了事件，而后才有想法，有了想法，而后才有技巧，三者是遞接的關(guān)系，若前兩條還未條清理析就茫然傳授技巧，好比無(wú)米無(wú)人卻做黃粱美夢(mèng)，天方夜譚，豈非屠龍之術(shù)？空巷前徒發(fā)軍令，高山擊鼓，聲聞千丈也是不通不通，何苦按圖索驥？米，人與廚藝；素材，想法與技巧，正如作文的三層小樓，后者必在前者的基礎(chǔ)之上，如果學(xué)生還未學(xué)會(huì)表達(dá)想法，則拿各種技巧來(lái)拔苗助長(zhǎng)，實(shí)屬凌波微步，腳下不穩(wěn)，時(shí)刻有落水的可能。若有想法，作文者如古賢借“事”之杠桿發(fā)力，真有翹起地球的可能，“想法”就是支點(diǎn)。所以作文要有意義和有意思，不能理解成“百字新事”有意義和有意思，事本身斷無(wú)意思，我們只需讓孩子學(xué)會(huì)“想法”。作文等于做飯的比喻堪稱精辟，首先要有可寫之事，而后要有寫事之人，后者即為“想法”或“思想”，二者缺一不可。所謂廣度，不外乎情理，情不外乎喜、怒、憂、懼、愛、憎、欲，理即道理，啟迪等。1，每節(jié)課的提問如同在學(xué)海中幫學(xué)生把舵，如能貫徹四期，形成一種習(xí)慣無(wú)庸置疑。案例二十三、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一次中隊(duì)活動(dòng)：春游第四篇：作文基本功訓(xùn)練作文基本功——百字新事以及想法1，百字新事確切的說(shuō)，這是一個(gè)代詞，它代替的不是“記事文”的定義，而是一種習(xí)慣?！辈⒁蟠蠹蚁笏菢拥倪汉绕饋?lái)。王老師接著說(shuō)：“學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開，但操場(chǎng)的一角還堆放著大量建筑用磚塊，能不能把它搬 走？”“能！”聽見大家的回答后，王老師又說(shuō)：“但任務(wù)艱巨，大家有沒有信心？”“有！”又是響亮的回答。此后，家長(zhǎng)和教師密切配合，協(xié)調(diào)一致，共同教育該生，使他在思想、學(xué)習(xí)上都有了不同程度的進(jìn)步。其家長(zhǎng)擔(dān)心孩子再受處分，起初不與學(xué)校和班主任老師密切配合，班主任老師登門造訪時(shí)也不愿如實(shí)地反映學(xué)生在家庭的不良行為和習(xí)慣。張老師聽完后，非常生氣，隨即質(zhì)問王老師為什么要那樣做。在事后的總結(jié)中，充分肯定了各部分任務(wù)的完成情況。按活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了角色分配并提出相應(yīng)要求：負(fù)責(zé)組織觀眾和負(fù)責(zé)散發(fā)資料的要主動(dòng)、熱情、禮貌地招呼游人，邀請(qǐng)觀看。案例十九：某班組織了一次“環(huán)保知識(shí)宣傳”活動(dòng)。要求：以立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作連續(xù)跳過(guò)5米“戰(zhàn)壕”，以競(jìng)走的動(dòng)作走完5米“沼澤”，以下蹲式跑的動(dòng)作“爬”過(guò)5米“山道”，以單膝跳的動(dòng)作連續(xù)跳遠(yuǎn)淌過(guò)5米寬的“河流”，再?gòu)慕K點(diǎn)直線短跑20米回到起點(diǎn)?！苯Y(jié)果，大家都圓滿地完成了任務(wù)。提示可以使用膠布。堅(jiān)持了一學(xué)期，這些同學(xué)的狀況有了明顯改善。他幫助這些學(xué)生制訂本期學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)他們?cè)诒酒趯?shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。最后，在學(xué)習(xí)園地開辟了一個(gè)“擂臺(tái)”，由“擂主”搜集和提出知識(shí)上的難題，要求大家爭(zhēng)當(dāng)“擂主”，能解答這些問題的可取“擂主”的位置而代之。首先，他發(fā)動(dòng)學(xué)生收集科學(xué)家、發(fā)明家對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)，科學(xué)家和發(fā)明家小史。作了錯(cuò)事，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)上前道歉賠禮，問題就解決了。老師分析了這個(gè)學(xué)生以前常做這類錯(cuò)事，但每次惹事后都從不跑開，一副桀驁不馴的樣子，和人家橫蠻地吵鬧，說(shuō)自己不是有意的。一開始，學(xué)生不開口，靜待老師的批評(píng)。該生過(guò)去曾有逃課現(xiàn)象，敬老師作初步判斷：這是一張偽造家長(zhǎng)簽名的假條。有一天，班上有個(gè)同學(xué)未到校，托人帶來(lái)一張假條，稱家里有事不能到校，敬老師向帶假條的同學(xué)了解，帶假條的同學(xué)卻一無(wú)所知。接著，覃老師要大家思考以下幾個(gè)問題：你認(rèn)為班級(jí)紀(jì)律如何？同學(xué)言行舉止是否合符要求？同學(xué)間的關(guān)系是否正常或良好？班集體活動(dòng)開展得如何？自己的思想、行為表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)態(tài)度及效果如何？參加班集體活動(dòng)的表現(xiàn)及突出的特點(diǎn)或弱點(diǎn)等。一學(xué)期作了很多事，將來(lái)還要作這些事，哪些作得好，有什么不足，坐下來(lái)仔細(xì)想想，作個(gè)總結(jié)，才有利于更好地按要求辦事。案例十二：四年級(jí)一班班主任覃老師在期末組織全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)?！卑嘀魅螆?jiān)決說(shuō)：“永遠(yuǎn)都只有‘這一次’，沒有下一次，這一次的泛濫會(huì)沖垮下一次的堤防。案例十一：某周星期五下午，學(xué)校大掃除，五年級(jí)某班很快掃除完了，勞動(dòng)委員來(lái)報(bào)告班主任，要班主任組織檢查。你會(huì)得到張老師真誠(chéng)地幫助，在新的一年里你會(huì)真正長(zhǎng)大懂事，你心中的那片秘密天地會(huì)充滿陽(yáng)光。案例十：某天班上一位同學(xué)突然告訴班主任張張老師，他帶來(lái)交學(xué)費(fèi)的錢放在文具盒里不見了。案例九：陳老師本期開展了“在校做文明學(xué)生，在家做文明孩子，在社會(huì)上做文明小公民活動(dòng)”。俞老師說(shuō)：你陪他玩游戲機(jī)，訂下一個(gè)規(guī)矩，每天兩人比賽一次，半個(gè)小時(shí)內(nèi)，看誰(shuí)打的分高，但兩人都不許在比賽以外的時(shí)間偷偷練習(xí)，否則不算真的戰(zhàn)勝對(duì)方。俞老師仔細(xì)詢問家長(zhǎng)采取了哪些措施。雖老師再次厲聲喝止，并說(shuō)他們是好斗的公雞，要他們各作自我檢討，雙方不語(yǔ)，在呂老師的一再催督下，雙方只好承認(rèn)了自己的不對(duì)。甲說(shuō)他正在和同學(xué)談?wù)摿硪粋€(gè)人，對(duì)方偏說(shuō)是在說(shuō)他。案例七：呂老師是五年級(jí)的班主任。同時(shí)指出，遇事不冷靜、易沖動(dòng)這也是致命的弱點(diǎn)，人在一怒之下做的事往往在事后會(huì)追悔莫及。雖然不是有意的不尊重對(duì)方但言行不檢點(diǎn)是會(huì)釀成大錯(cuò)的。小個(gè)子同學(xué)這才氣呼呼地離去。黎老師來(lái)后，斗毆并未停止。案例六：課外活動(dòng)時(shí)間，黎老師接到學(xué)生的報(bào)告：有同學(xué)在操場(chǎng)打架，打得很兇?；顒?dòng)開展得很順利?！爸笓]部”由同學(xué)們推選組織能力強(qiáng)的同學(xué)組成，分正、副“參謀長(zhǎng)”、“作戰(zhàn)部長(zhǎng)”。首先，她利用春游的機(jī)會(huì)，組織了一次“拉練”活動(dòng)。選舉是大家的民主權(quán)利，要真正選出自己內(nèi)心擁護(hù)的人看看誰(shuí)選得準(zhǔn)。在充分不發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，招聘開始。同時(shí)，要求同學(xué)們收集材料，充實(shí)和不斷更新專欄內(nèi)容，并為少先隊(duì)大隊(duì)墻報(bào)、小廣播站供稿，自諷刺不道德行為的小品、演唱節(jié)目。章老師問：“是不是家里最近出了什么事？”她脫口而出：“是。第三學(xué)月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、愛護(hù)公共衛(wèi)生和公共財(cái)物的行為表現(xiàn)，調(diào)查學(xué)生零花錢的使用情況。（3）查行為規(guī)范：對(duì)學(xué)生每天在校的行為進(jìn)行檢查、督促、提出應(yīng)注意的問題。其次，問題的設(shè)計(jì)，采用的比賽方法，有利于在討論中使大家暢所欲言。評(píng)析：這是培養(yǎng)正確集體輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能。王老師調(diào)整了順序。于是組織了一 場(chǎng)“英雄在哪里？”的主題班會(huì)。他注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的一貫了解，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，特別是對(duì)上課愛玩東西的同學(xué)了如指掌；同時(shí)，還把對(duì)學(xué)生的即時(shí)性觀察了解結(jié)合起來(lái)，該生剛買圖案精美的火柴時(shí)就引起了他的注意。果然，聲音迅速沉寂了，教室里一片靜穆，張老師也由此獲得了“腦后有眼”的美譽(yù)。班隊(duì)工作總結(jié)的形式和內(nèi)容二、小學(xué)生個(gè)體教育的技能與訓(xùn)練（一）全面了解小學(xué)生個(gè)體的技能全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容個(gè)體的身體發(fā)展；個(gè)體的心理發(fā)展；個(gè)體現(xiàn)實(shí)狀況（個(gè)體本人的情況，個(gè)體的家庭情況，個(gè)體的社會(huì)關(guān)系情況，個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)狀況）全面了解小學(xué)生個(gè)體的途徑和方法 觀察法；談話法；活動(dòng)產(chǎn)品分析法；訪問全面了解小學(xué)生個(gè)體應(yīng)注意的問題目的要明確；觀點(diǎn)要正確；方法要恰當(dāng)；記錄要詳細(xì)（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的技能小學(xué)心理咨詢的形式 個(gè)別咨詢；團(tuán)體咨詢對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過(guò)程建立關(guān)系—評(píng)估問題—診斷分析—實(shí)施干預(yù)—檢查鞏固對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求關(guān)系平等；來(lái)訪自愿；價(jià)值中立；方案守法；內(nèi)容保密小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)與心理治療法（1）、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)儀表異常；逃避現(xiàn)實(shí)；破壞行為；怪癖癥狀；癡呆癥狀（2）、異常行為及心理疾病的成因有遺傳因素、社會(huì)影響因素、家庭影響因素、學(xué)校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉(zhuǎn)移法；渲泄法；陶冶法（三）與小學(xué)生個(gè)別談心的技能談心的過(guò)程個(gè)別談心的基本要求關(guān)系平等；正面引導(dǎo)；發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)；照顧學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異；個(gè)別談心與集體談心相結(jié)合個(gè)別談心的藝術(shù)與技巧（1）、個(gè)別談心的藝術(shù)（親切稱謂；現(xiàn)身說(shuō)法；循序漸進(jìn)）（2）、個(gè)別談心的技巧打破沉默；掌握對(duì)方心理活動(dòng)和思想動(dòng)向；突破重點(diǎn)，全面開花；創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍；利用各種有利因素（四）教育引導(dǎo)不同發(fā)展水平的小學(xué)生的技能發(fā)展水平較高的小學(xué)生的教育引導(dǎo)要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)；要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；根據(jù)特長(zhǎng)培養(yǎng)尖子生發(fā)展水平中等的小學(xué)生的教育引導(dǎo)面向全體，大力開展素質(zhì)教育；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和性格特征；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展水平較低的小學(xué)生的教育引導(dǎo)（1）、造成小學(xué)生發(fā)展水平低的原因教師方面的原因；教育制度、課程、學(xué)校條件方面的原因；家庭與社會(huì)條件方面的原因；學(xué)生本人的原因（2）、發(fā)展水平較低小學(xué)生的教育引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)發(fā)展水平較低的小學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心；要滿腔熱情地關(guān)懷“差生”；教師要有教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化差生的恒心（五）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的技能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容思想品德方面；學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)態(tài)度方面；性格特征與人際關(guān)系方面；勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣方面；課外活動(dòng)及文體活動(dòng)方面對(duì)小學(xué)進(jìn)行操行評(píng)定的形式和要求一般有三種形式：評(píng)分、評(píng)等級(jí)、寫評(píng)語(yǔ)。班隊(duì)活動(dòng)的形式。班隊(duì)小干部成員的構(gòu)成及職責(zé)對(duì)班隊(duì)小干部的基本要求以身作則，嚴(yán)于律己；具有組織能力；具有辦事公正的品質(zhì)。小學(xué)生行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法提出要求，強(qiáng)化行為常規(guī)意識(shí)；督促檢查，形成氣候；觀察效果，實(shí)施教育；鞏固行為，形成習(xí)慣。其中，回環(huán)往復(fù)包括揚(yáng)抑、停連、輕重、快慢等。如誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？ 語(yǔ)氣是說(shuō)話人在交際中對(duì)談到的情況所持的態(tài)度。無(wú)論?；蜻B，都是思想感情發(fā)展變化的要求，而不是任意的。在面對(duì)話筒時(shí)，應(yīng)做到目中無(wú)人、心中有人。所謂情景再現(xiàn)，是指設(shè)身處地、觸景生情、現(xiàn)身說(shuō)法。這就是“老虎不在家，猴子稱大王”的來(lái)歷。”老虎覺得有道理。但是在天蒙蒙亮?xí)r，他發(fā)現(xiàn)胯下是老虎。老太太說(shuō)：“老頭子啊，門拴好了沒有？我聽外邊有響動(dòng)，不要讓老虎把咱們的驢吃了。講故事法可以使用原來(lái)的故事，也可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要臨時(shí)編排。要點(diǎn)提示復(fù)述法分為： ① 提綱式復(fù)述； ② 細(xì)節(jié)式復(fù)述； ③ 完整復(fù)述。練聲法是指像歌唱家一樣通過(guò)練聲調(diào)嗓子，使自己的語(yǔ)氣聲調(diào)有所完善的訓(xùn)練?！彼^不簡(jiǎn)單，就是把簡(jiǎn)單的事認(rèn)認(rèn)真真地做好；所謂不容易，就是把人們公認(rèn)為特別容易的事情認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)、不折不扣、任勞任怨地做好。節(jié)目是講在部隊(duì)集合以后，連長(zhǎng)在訓(xùn)某戰(zhàn)士，這個(gè)士兵甲為了給戰(zhàn)友申辯說(shuō)明情況，只有一句臺(tái)詞，“連長(zhǎng)，他”。長(zhǎng)今：這一切都是因?yàn)槲?。【案例】《高山下的花環(huán)》雷軍長(zhǎng)的戰(zhàn)地講話在影片《高山下的花環(huán)》中，雷軍長(zhǎng)的戰(zhàn)地講話非常具有煽動(dòng)性，適合訓(xùn)練： “我們的大炮就要萬(wàn)炮齊鳴，我們的裝甲車就要隆隆開進(jìn)！我們的千軍萬(wàn)馬就要去殺敵!就要去拼命！就要去流血！可剛才，有那么個(gè)神通廣大的貴婦人，她竟有本事從幾千里之外，把電話要到我這前沿指揮所。三、朗讀式訓(xùn)練朗讀式訓(xùn)練法的核心是速讀，這是美國(guó)前總統(tǒng)林肯使用的訓(xùn)練方法，其主要內(nèi)容是通過(guò)朗讀鍛煉口才。分音詩(shī)練習(xí)：向著蒼天歌唱，不再傷心沮喪，不要張狂和骯臟，實(shí)事求是茁壯成長(zhǎng)?。夯钌嗖倩钌嗖偈强谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是能鍛煉舌肌的口腔操。對(duì)于n、l不分者，可以使用下面的繞口令練習(xí)：牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，牛郎牛年戀劉娘，劉娘年年念牛郎。杭育杭育拔脫七枚釘。玻璃杯倒進(jìn)白開水，白開水倒進(jìn)玻璃杯。喝罷九口酒，又倒九杯酒。要