蘇教版三年級(jí)下冊(cè)面積單位教案-wenkub.com
2024-10-25 10:38 本頁(yè)面
【正文】 （）（3）方桌的桌面大約有1平方米。①指甲②粉筆盒底面③課本封面④方凳面（2）度量操場(chǎng)的面積應(yīng)選用（）作單位。五、課堂作業(yè)： ：（1）物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的（）。帶著問題自學(xué)課本73頁(yè)： ①常用的面積單位有哪些？②說說每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？（完成板書：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米）（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。（1）設(shè)疑：（出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異但面積相同的長(zhǎng)方形），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。（1）根據(jù)板書整理概念：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（3）課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的學(xué)具，長(zhǎng)方形、正方形紙片若干，相片一張，藥盒、樹葉等。：認(rèn)識(shí)常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3．請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲）。①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？ ②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。（1）設(shè)疑。出示兩組圖形（見下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小？ 由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。這些都是物體表面的一部分。4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。練習(xí)十八的第2題。教師在黑板上畫出一個(gè)面積積大約是1平方米的正方形，然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大約有多少平方米。教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么看法，怎么想？ 學(xué)生：不妨邊。第二，舉例說明。教師：比平方厘米打一點(diǎn)的面積單位就是平方分米。教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。然后要求學(xué)生： 第一：打個(gè)手勢(shì)，來表示一下平方厘米的大小。這幾個(gè)面積單位到底有多大呢？ ①平方厘米的認(rèn)識(shí)。老師：如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，得出不行？教師：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用重疊的方法，我們要學(xué)會(huì)用其它方法。最后歸納面積概念。）教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。（1）教師：同學(xué)們都知道，每個(gè)物體都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，課本有課本的表面，我們的臉面有它的面。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片電教媒體，常用面積單位模型。過程與方法：認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面積單位概念。]第三篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積和面積單位教案彭陽(yáng)縣第五小學(xué)：鄭永霞第一課時(shí) 面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁(yè)74頁(yè)面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認(rèn)識(shí)及“做一做”，練習(xí)十八的第2題。② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。]（三）實(shí)踐運(yùn)用。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。]（5）認(rèn)識(shí)常用的面積單位。：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便；正方形和正三角形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡(jiǎn)便。② 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。]（4）體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。誰(shuí)能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長(zhǎng)度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度 單位和面積單位的比較埋下伏筆。比一比，有什么不同？ 從而提煉出比的結(jié)果：長(zhǎng)短不同，大小不同。小組合作式學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)式學(xué)習(xí)七、教具學(xué)具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1