三年級數學下冊面積單位之間的換算教案-wenkub.com
2024-10-24 10:44 本頁面
【正文】 啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學生的作品，啟迪思路。③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本？翻出反面（已畫好練習本大小的格子），數一數實際能放下幾本。（3）帶著問題自學課本。解決設疑中提出的問題，通過數正方形個數得出大小之分。①出示兩個長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是72平方厘米和53平方厘米），讓學生體會用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。（板書：重疊比較，數方格比較）（3）概括面積的意義。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。二、建立概念 1．得出面積的意義。教學重點：面積的意義，常用的面積單位 教學難點：面積單位是怎樣定義的 教學過程：一、導入概念1．讓學生猜教師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。板書設計面積和面積單位物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積單位 1平方厘米 1平方分米 1平方米第五篇：三年級數學《面積和面積單位》教案三年級數學《面積和面積單位》教案柏道路小學 王曉燕教學內容：教科書第71～74頁。估一估教室地板的面積大約有多少平方米。要用大一點的面積單位。哪些物體的表面積大約是1平方分米。然后讓學生明確：邊長是1分米的正方形。你有什么看法？怎么想？(不方便。第二：舉例說明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米。教師：我們先來認識平方厘米（板書：平方厘米）。（3）常用的面積單位。教師：我們能用什么辦法知道它們面積的大小呢？(方格紙量)小組動手操作。板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。板書：封閉圖形的大小叫做它們的面積。黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，練習本的封面比較小。請同學們用手摸一摸。教學過程：一、揭示課題教師：今天老師和同學們一起學習一個新的知識面積和面積單位。在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。教學目標:知識與技能。說一說，你有什么感想？[設計意圖：練習的設計我遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進一步鞏固對面積和面積單位的認識，并結合生活實際對學生進行愛國和環(huán)保教育，從而體驗到數學來源于生活并服務于生活。（1）p74頁做一做第1題。你能畫出1平方米嗎？為什么？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個同學？[設計意圖：面積單位的制定不需要學生探究。1．要求自學p7p74的內容并思考下面問題： ①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ ③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。：兩個面積接近但形狀不同的長方形。（板書）[設計意圖：建構主義認為：學生的建構不是教師傳授的結果，而是通過親身經歷，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現的。）“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現在還可以怎么說？（2）通過封閉圖形認識面積。]（二）充分感知，引導建構。你們所比的長短指尺子的什么？（長度）大小又指的什么？（尺子的面）（2）小結：今天我們一起研究有關物體表面的知識。學具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學具。五、教學難點：，建立面積單位的表象。：平方厘米、平方分米和平方米。認識常用的面 積單位。作為單元的第一課時，面積和面積單位是在學生初步掌握長度和長度單位；長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行教學 的，在空間形式上經歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉化的開始，更是后面學習面積計算的基礎，是小學階段幾何教學的基礎知識。學生填完后，在小組內相互檢查，最后匯報交流。完成
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