【正文】 (評(píng)析：大部分幼兒對(duì)于“循環(huán)再造標(biāo)志”都比較陌生，因此我直接出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)它，并通過(guò)出示印有這個(gè)標(biāo)記的一些實(shí)物，加強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)標(biāo)記的印像。運(yùn)用課件讓幼兒直觀地了解各種垃圾是如何進(jìn)行分類的，比老師直接口述效果要好得多。(評(píng)析：通過(guò)觀看錄像，幼兒直觀地了解了有些垃圾經(jīng)過(guò)回收、加工后可以變成新的物品，引出了一個(gè)新的話題，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。通過(guò)提問(wèn)讓幼兒從自己的生活出發(fā)，了解到什么是垃圾，垃圾是如何產(chǎn)生的，并讓幼兒知道亂扔垃圾的危害，提問(wèn)：圖上都有什么？出示圖片前你們剛才看到的都是什么？出示圖片后什么是垃圾？（老師小結(jié)：垃圾是生活中人們丟掉的，不要的）你在哪見(jiàn)過(guò)垃圾呢？幼兒回答后，老師追問(wèn)，這些東西是從哪來(lái)到呢？你家里有什么樣的垃圾？這些垃圾哪來(lái)的？我們幼兒園里有什么樣的垃圾？這些垃圾哪來(lái)到?。课覀兊挠變簣@一天會(huì)產(chǎn)生多少垃圾嗎？（出示圖片）一周呢？這么多的生活垃圾如果堆放在一起，會(huì)對(duì)我們的生活有什么影響嗎？（幼兒自由說(shuō)后，老師小結(jié)，會(huì)污染環(huán)境，傳播疾病，還會(huì)危害人類的身體健康）第二部分：了解垃圾的分類及處理提問(wèn)：請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想：這些垃圾真的就沒(méi)有用了嗎?我們把我們收集到的垃圾拿出來(lái)，它們能干什么?。∽層變翰聹y(cè)。（情感目標(biāo)）活動(dòng)準(zhǔn)備1．垃圾圖片，垃圾危害圖片 2．“可回收利用的垃圾視頻。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。提供合理的教育“平臺(tái)”。通過(guò)幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把“數(shù)學(xué)”的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。3．依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次收拾鞋子。（四）養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣師：我們小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很漂亮。師“那么誰(shuí)能幫我把正確的鞋子找出來(lái)呢？ 出示幾只不同樣式的鞋子，請(qǐng)一名幼兒挑選。（二）我的鞋子師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢？引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，并說(shuō)出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)，初步要求幼兒說(shuō)完整話。2培養(yǎng)動(dòng)手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。第四篇：幼兒園小班科學(xué)教案小班科學(xué)活動(dòng)：鞋子對(duì)對(duì)碰設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒生活自理能力很差，特別是午睡起床后，常常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。美術(shù)活動(dòng)：美麗的泡泡。玩法：①幼兒自選一種物品在脖子、臉、手臂等部位輕輕拂過(guò)，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。④幼兒推滾大球比賽。準(zhǔn)備各種大球1軟性材料制成，直徑為100厘米）。除了游戲“誰(shuí)的耳朵靈”外，還可帶幼兒到產(chǎn)外空地上進(jìn)行聽(tīng)辨音源的游戲?！〗Y(jié)：耳朵能聽(tīng)到四面八方傳來(lái)的聲音。——請(qǐng)幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。二、活動(dòng)準(zhǔn)備操作材料略多于幼兒人數(shù)(會(huì)發(fā)聲的樂(lè)器如小鈴、鈴鼓等，鐵罐若干，內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團(tuán)）。幼兒在生活中也會(huì)碰到梳頭時(shí)頭發(fā)立起來(lái)、脫毛衣時(shí)啪啪響的情況。活動(dòng)中，幼兒非常投入，并在老師的引導(dǎo)下能積極探索并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象；教師的指導(dǎo)語(yǔ)清晰、明確，指導(dǎo)時(shí)有針對(duì)性，引導(dǎo)幼兒把探索指向活動(dòng)的目標(biāo)。所以改成現(xiàn)在的“初步感知并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。我在原有教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和近期目標(biāo)進(jìn)行了修改。教師：小青蛙今天特別高興，謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。(教師通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)幫助幼兒思考、回顧實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。)教師：你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?幼兒：跳到荷葉上了。看看玩完蹭一蹭的游戲，小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。(這是第二個(gè)層次，在不提示毛巾與吸管關(guān)系的情況下，請(qǐng)幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。教師：覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。教師：現(xiàn)在又有一塊小毛巾也來(lái)幫它了。(教師運(yùn)用提問(wèn)，幫助幼兒明確第一次試驗(yàn)的結(jié)果。(以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，并第一次嘗試用吸管吸青蛙。教師：小青蛙平時(shí)生活在哪里呀?幼兒：池塘里。關(guān)鍵提問(wèn)：小朋友們，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?教師梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。關(guān)鍵語(yǔ)：請(qǐng)小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?(2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸紙青蛙。覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。2．幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上?；顒?dòng)過(guò)程1．以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。2．通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的有趣。教師又用三角形的工具吹泡泡讓幼兒觀察，再次驗(yàn)證三角形工具吹出來(lái)的泡泡也是圓形的。如果你認(rèn)為三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是三角形的就把你的卡片貼在三角形的圖形下面，是圓形的就把你的卡片貼在圓形的圖形下面?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在戶外活動(dòng)中孩子已經(jīng)玩過(guò)街上買來(lái)的泡泡的游戲，知道吹出的泡泡都是圓圓的?！?活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒在假期和父母一起去郊外認(rèn)領(lǐng)小樹(shù)，這不僅能加深親子之間的感情，更能將保護(hù)環(huán)境發(fā)張成一件長(zhǎng)久的樂(lè)事，讓幼兒體驗(yàn)到其中的快樂(lè)。小樹(shù)苗，要長(zhǎng)大，需要我們?nèi)?ài)護(hù)?！?活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)植樹(shù)節(jié)的快樂(lè)。（4）讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)并根據(jù)游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，集體解決 或驗(yàn)證。出示多媒體課件，引導(dǎo)觀察并提問(wèn)森林里的動(dòng)物怎么不見(jiàn)了?你們看見(jiàn)了哪些動(dòng)物，這些影子是哪些動(dòng)物的?引導(dǎo)幼兒從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锿庑翁卣鳌?重點(diǎn)：觀察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn) 識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。，上面有小動(dòng)物的影子。激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。只有三五名幼兒參與不夠積極，原因有兩個(gè)。，將玩具車在顏料盤里蘸上色彩，在白紙上滾動(dòng)，車輪就會(huì)留下道道印痕，組成一幅五彩的圖畫。、顏料、顏色盤、白紙若干。，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。因?yàn)橛變旱牟僮饕欢〞?huì)有個(gè)體差異，所以勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)間差（第一個(gè)完成的幼兒和最后完成的幼兒）那么對(duì)于動(dòng)作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求，讓他知道我接下來(lái)要做什么而不是無(wú)所事事。建議提供給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。四、集體用會(huì)響的套桶為樂(lè)曲伴奏。教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較?！澳愕谝淮瓮媪耸裁?？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”集體討論，請(qǐng)三位幼兒示范。分組活動(dòng)：讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。集體探索：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎？讓我聽(tīng)聽(tīng)。活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。（15）小班科學(xué)教案《好聽(tīng)的聲音》含反思活動(dòng)目標(biāo)：辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。有的還去聽(tīng)聽(tīng)別人的。相反。在這節(jié)課之前我非常擔(dān)心孩子們會(huì)在讓他們自由搖罐子的時(shí)候。伴隨音樂(lè)一起，和老師們?cè)僖?jiàn)。米寶寶，搖一搖！紅豆寶寶，搖一搖！花生寶寶，搖一搖！三、游戲：汽車汽車紅綠燈。師：現(xiàn)在老師這里有很多的罐子寶寶，請(qǐng)你們上來(lái)拿一罐子寶寶，然后做到自己的小椅子上?；顒?dòng)準(zhǔn)備：裝有米、紅豆、花生的罐子若干個(gè)，空罐子若干個(gè)，《幸福拍手歌》、標(biāo)記牌、黑板。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、聽(tīng)覺(jué)能力和辨別能力。分段播放課件，依次提問(wèn)兩種蔬菜：胡蘿卜寶寶怎么說(shuō)的?芹菜寶寶怎么夸自己的?香菇寶寶有什么好處?木耳寶寶怎么說(shuō)的?小朋友，你們?cè)敢夂瓦@些蔬菜寶寶交朋友嗎?師幼小結(jié)：原來(lái)每種蔬菜都有不同的營(yíng)養(yǎng)，如果和所有的蔬菜寶寶交朋友，多吃蔬菜，能使小朋友的皮膚怎么樣?(光滑)，大便?(通暢)，身體會(huì)怎么樣?五、品嘗蔬菜熟食拼盤，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的熱愛(ài)。香菇：什么顏色?什么樣子的?像什么?聞一聞什么味道?小結(jié)：香菇是褐色的，矮矮胖胖的。二、運(yùn)用多種感官感知四種蔬菜的外形特征。，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。(每張排序卡上的模式序列至少重復(fù)三次。）（四）拼圖讓幼兒用圓形寶寶拼拼貼貼，看可以拼貼出什么東西。我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你身上貼的是大的圓形寶寶還是小的圓形寶寶？（請(qǐng)23個(gè)幼兒回答）現(xiàn)在老師和小朋友玩一個(gè)游戲，教師邊貼一個(gè)大的圓形邊說(shuō)：這里是大的圓形寶寶的家，那里是小的圓形寶寶的家。我請(qǐng)做好的小朋友上來(lái)拿一個(gè)你喜歡的圓形寶寶，貼在自己的衣服上，然后坐到自己的位置上?！闭业綀A形寶寶教師出示準(zhǔn)備好的物體，請(qǐng)幼兒辨別哪些是圓形的，哪些不是圓形的，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣。教師：“小朋友們看一看，老師為你們準(zhǔn)備了好多漂亮的東西，請(qǐng)每個(gè)小朋友自己選一件最喜歡的，拿到手里看一看、摸一摸。圓娃娃：“小朋友們好！”（做舞蹈動(dòng)作吸引幼兒注意。培養(yǎng)幼兒的觀察力，和對(duì)事物的分析、比較能力。)四、操作紙一一對(duì)應(yīng)填畫：花和蝴蝶課后反思上完后，自我感覺(jué)良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)4，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀?(感知顏色的對(duì)應(yīng))2.(1)小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車回去吧。)?提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。骨頭、小魚(yú)、蘿卜、小蟲(chóng)的盤子。獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象?！?，請(qǐng)個(gè)別寶寶講述操作過(guò)程。寶寶胸掛蝴蝶卡片，音樂(lè)起，寶寶扮蝴蝶飛舞，音樂(lè)停，蝴蝶(寶寶)找到與自己顏色相同的花處躲藏。、黃、綠色大花卡片各一個(gè)，紅、黃、綠色蝴蝶卡片各5個(gè)。，培養(yǎng)寶寶講述操作過(guò)程的習(xí)慣?；顒?dòng)延伸還有什么像糖寶寶一樣會(huì)被水溶解呢?哪些不會(huì)被水溶解呢?教學(xué)反思本次活動(dòng)對(duì)引導(dǎo)幼兒好奇心、獨(dú)立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。：請(qǐng)小朋友觀察實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)生了什么變化?知道糖寶寶是被水溶解了。讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。三、結(jié)束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒討論：會(huì)不會(huì)留下指紋呢?)小結(jié)：我們用眼睛看不到，也會(huì)留下指紋，會(huì)留下許多汗孔，汗腺分泌出的汗通過(guò)汗孔在到達(dá)手，手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋引導(dǎo)幼兒說(shuō)出指紋的用途教師小結(jié)：你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺(jué)非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立即把感覺(jué)到的冷、熱、軟、硬等各種“情報(bào)”通報(bào)拾大腦這個(gè)司令部，然后，大腦根據(jù)這些“情報(bào)”，發(fā)號(hào)施令，指揮動(dòng)作。二、展開(kāi)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋(1)了解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。符合中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，能使幼兒在玩中學(xué)，有機(jī)會(huì)參與嘗試，無(wú)論如何，幼兒都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)谧约涸兴缴系玫襟w升，鼓勵(lì)幼兒不斷探索。(三)結(jié)束部分師：小朋友們已經(jīng)知道了磁鐵吸鐵的特性，現(xiàn)在我們到活動(dòng)室外繼續(xù)尋找磁鐵和它的朋友吧。(2)鼓勵(lì)幼兒找找活動(dòng)室里哪些東西是磁鐵的好朋友，教師將結(jié)果記在黑板上，比如消毒柜門、小水杯等。將磁鐵吸住的物品放在一起，沒(méi)有吸住的物品放在一起。把彩色曲別針?lè)旁诩埧ㄉ?，在紙卡下面運(yùn)用磁鐵為幼兒表演會(huì)跳舞的彩色曲別針，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出磁鐵的話題。，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述?；顒?dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、猜一猜、做一做、嘗一嘗等活動(dòng)方式不僅鍛煉了幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整和規(guī)范，同時(shí)也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的活躍性。師小結(jié)：橘子是我們平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的一種水果，它長(zhǎng)得圓圓的，有大的也