【正文】 拼音教學(xué)路有多種，最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學(xué)生，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅 6中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。為孩子們今后進(jìn)一步學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些容易混淆的拼音字母的“音”和“形”準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、蘋果、柑橘、杏子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的音節(jié)。例如，在教學(xué)“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母時(shí)，可采用以下問答的形式進(jìn)行。如教學(xué)聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可以用開火車的游戲教學(xué)。如教學(xué)如何對(duì)六個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用標(biāo)調(diào)歌：a、o、e、i、u、252。音節(jié)是最自然的語(yǔ)言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在自由“大合唱”練習(xí)后，接著進(jìn)行學(xué)生的“小合唱”（八人一組），為“獨(dú)唱”練習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。為了讓學(xué)生區(qū)別，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：課堂上讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備的四張卡片分別寫有“b”“p”“f”“t”放在課桌上，然后請(qǐng)一位學(xué)生拿著其中一張卡片（如“b”）下座位去找同伴，邊走邊說：我是b，圓圓的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他學(xué)生可隨意舉起一張卡片讓這位同學(xué)辨認(rèn)。把看圖、拼音、識(shí)字結(jié)合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我利用一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。實(shí)物演示法：用直觀的辦法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，識(shí)記字形。自編兒歌、口訣為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學(xué)生的記憶里，提高記憶的準(zhǔn)確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點(diǎn)，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學(xué)聲母m，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可采用開火車的游戲教學(xué)。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化。因此，興趣對(duì)低年級(jí)兒童尤為重要。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣“興趣是成才的起點(diǎn)”，“是最好的老師”。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。教師要掌握教材, 激發(fā)興趣,選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。再有，拼音學(xué)習(xí)應(yīng)是循序漸進(jìn)的過程。我認(rèn)為從一年級(jí)開始，學(xué)生每識(shí)一個(gè)字應(yīng)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解字義。教師要充分利用教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)，為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語(yǔ)入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手，每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語(yǔ)交際能力。n（院子、醫(yī)院）?？陬^組詞加強(qiáng)拼讀記憶。拼讀音節(jié)要形象生動(dòng)化。三拼音節(jié)的規(guī)則是：聲輕介短韻母響，三音相連很順當(dāng)。等等。師：誰(shuí)來編一句順口溜？生：拉開天線聽廣播。比如，我在教聲母b時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看書中情境圖：你們看誰(shuí)在什么地方？干什么？學(xué)生說伯伯和媽媽在外面聽廣播。小語(yǔ)S版一年級(jí)上冊(cè)教材漢語(yǔ)拼音部分共有14課，編排了情景圖、短語(yǔ)、句子和兒歌，認(rèn)識(shí)80個(gè)常用字。[關(guān)鍵詞] 漢語(yǔ)拼音教學(xué)；聲母的發(fā)音；拼讀音節(jié)的方法；認(rèn)識(shí)漢字[正文] 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)好漢語(yǔ)拼音不僅可以幫助他們說好普通話，而且為以后的識(shí)字學(xué)習(xí)以及閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二00二學(xué)被評(píng)為吳忠市優(yōu)秀教師；二0一一年下半年參加國(guó)培學(xué)習(xí)被評(píng)為“國(guó)培”優(yōu)秀學(xué)員。近三年在吳忠市利通一小從事教育教學(xué)工作。隨著一聲令下，比賽開始了，同學(xué)們都為自己家族的家長(zhǎng)加油，在緊張熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生鞏固了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)可利用示范讀，教讀，模仿讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練，加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，保證質(zhì)量。bǎ是姐姐在練習(xí)打靶的“靶”。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被引發(fā)出來，將大大有益于教學(xué)。上兩點(diǎn)），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）?？薜煤軅模蛠淼剿磉?，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個(gè)。；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。啊，我愛我的祖國(guó)！”這樣不僅學(xué)習(xí)了聲調(diào)，也拓展了他們的思維和口頭表達(dá)能力。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。汽車上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡224。二、結(jié)合日常生活，進(jìn)行聲調(diào)練習(xí)。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。 ě 226。 ǎ 224。 ě 226。 ǎ 224。板書設(shè)計(jì)： a o e 第二課時(shí)一、游戲復(fù)習(xí)。七、趣味練習(xí)，鞏固新知猜一猜。認(rèn)識(shí)四線格。學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e”。（出示課件圖片）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？生答認(rèn)識(shí)，（他們是喜洋洋一家），那你知道他們今天要去哪兒?jiǎn)?？生答（不知道）讓老師來告訴你，他們要去拼音王國(guó)，想去嗎？生答想去。能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 教學(xué)后記：第二篇：小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音第一課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音第一課教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)五班 粘成香一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。做一件自己認(rèn)為有意義的小事（要與今天所學(xué)的幾個(gè)道理有關(guān)），下節(jié)課與大家一同分享。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)