【正文】 只要矢志不渝，執(zhí)著追求，美好的理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。（兩漢樂府）上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語斜闌。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。一日，唐琬與趙士程來到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。陸游父母遂安排他與表妹唐琬成婚。劉、焦兩人所反復(fù)辯解的是他們并沒有違反這些封建規(guī)范?！抖Y記》中還規(guī)定：“子甚宜其妻，父母不悅，出。3．焦劉兩家貴賤懸殊，門第不對(duì)，焦母見異思遷，為娶進(jìn)羅敷而逼走蘭芝。這既揭露了弱勢群體無力主宰自己命運(yùn)的事實(shí)，又曲折地反映了人民群眾的意愿。拋開《孔雀東南飛》不談，在東漢時(shí)代，像劉蘭芝這樣被婆家驅(qū)遣回家的，被封建家長制封建禮教折磨而死的弱女子肯定大有人在。藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的審美觀照，是源于生活而又高于生活的。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、（《禮記?本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。魏晉時(shí)期推行“九品中正制”。就是婦女纏足也是南北朝以后的事。魏文帝曹丕娶了袁術(shù)的兒媳婦甄氏。西漢卓文君新寡，司馬相如以琴挑之，一曲《鳳求凰》，卓文君便隨司馬相如去了。關(guān)于本文的疑點(diǎn)問題（一）封建社會(huì)婦女被休一般被視為奇恥大辱，會(huì)遭人鄙棄，為什么劉蘭芝被休后身價(jià)反而更高了?談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識(shí)縣令太守為子求婚的。他是一個(gè)極端蠻橫無理的的女性。焦仲卿：他是蘭芝向封建家長制和封建婚姻制度作斗爭的伙伴，有正義感，重感情，守信用，有剛強(qiáng)的一面。在結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾的鴛鴦雙飛和開頭孔雀失偶遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)了構(gòu)思之巧妙、用心之良苦。”2．生：尾聲明確：在劉、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝葉葉覆蓋相交，是為連理枝，象征了愛情的不朽。1．生：“孔雀東南飛，五里一徘徊”明確：“先言他物以引起所詠之辭”，以孔雀徘徊起興，有統(tǒng)攝全詩，引起故事的作用；以美禽戀偶比喻夫妻分離，用具體的形象渲染悲劇氣氛，奠定全詩哀怨悱惻的感情基調(diào)。賦是古詩詞中最常見的手法，如《沁園春?長沙》上下闋均用了賦，平時(shí)要注意鑒賞并運(yùn)用。它實(shí)際上也就是賦，即“敷陳其事而直言之”。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。湘綺為下裙，紫綺為上襦。而且太守家的喜和蘭芝明為允婚、暗作死計(jì)的悲涼心境形成對(duì)照，強(qiáng)化了悲劇性。她嫁給郡守完全是兄長的逼迫。難道這一段描寫對(duì)劉蘭芝形象的塑造也有作用嗎？生1：有。師：它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系？生3：為下文蘭芝被休作鋪墊，以激起讀者的同情。生1：第2段“十三能織素……十六誦詩書”，寫出了劉的聰明能干。背誦很流暢。美就美在她的沉著、鎮(zhèn)定，美就美在她那特別的涵養(yǎng)。生6：我認(rèn)為這里正說明她沉著、鎮(zhèn)靜，臨陣不亂。學(xué)生回答。師：能給大家具體解釋一下鋪陳嗎？（生1沉默）師：心里知道不好表達(dá)，是吧。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。與《木蘭辭》合稱 “樂府雙璧”樂府：原指掌管音樂的官府，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱為“樂府”或者“新樂府”。二、解題本詩原題《古詩為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》?！纯咕竦恼宫F(xiàn)焦母：（1）第一部分：她對(duì)仲卿是軟硬肩施，一會(huì)兒（逼譴時(shí)）是惡語威脅：“吾意久懷忿，汝豈得自由！”“小子無所謂，何敢助婦語！”一會(huì)兒（阻死時(shí)）又是好言誘哄：“東家有賢女??阿母為汝求。蘭芝死后，他以愛蘭芝之深，終于以身殉情。也有一些反抗精神（1）第一部分：l 當(dāng)他知道母親要驅(qū)逐蘭芝的時(shí)候，先是“婉啟”，繼是“跪告”：“今若遣此婦，終老不復(fù)取”，——愛情的堅(jiān)貞不渝。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。（3）第二部分第10節(jié)：拜母別姑 ①姑嫂關(guān)系本不易相處，可是蘭芝“卻與小姑別”時(shí)卻“淚落連珠子”，這說明什么？——蘭芝與小姑關(guān)系融洽，正表現(xiàn)了她的懂禮儀、易相處。（四）分段：（先說分段）第一部分：28 第二部分：912 第三部分：1323第四部分：2431 第五部分：32１．劉蘭芝：美麗、善良、聰明能干、知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)，不為威逼所屈，也不為榮華所動(dòng) ⑴第一部分第２節(jié)：①“十三能??十六誦詩書”說明——多才多藝，知書達(dá)禮，富有教養(yǎng)； ②“雞鳴?夜夜?三日斷五匹”——勤勞能干； ③蘭芝自請(qǐng)譴歸的原因？——一則不堪凌辱，二則她明白焦母的意圖，深知譴歸之事已無可挽回說明她看事情很清醒。（2）22自然段說明劉母還是有自己的私心，希望女兒嫁個(gè)富貴人家?。ǘ┗貞浬瞎?jié)課部分內(nèi)容：“樂府雙璧”——漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭詩》選自南朝陳代徐陵編《玉臺(tái)新詠》，原題為“古詩為焦仲卿妻作”。“先嫁??足以榮汝身。焦仲卿：忠于愛情，而不敢直接反抗，只能消極反抗，忍辱負(fù)重，委曲求全?！跋嘞蝤Q”，是他們愛情與幸福的歌唱，悲憤與壓抑的控告。也就是說他們?cè)跒閻矍榕]用之后，決定以死來抗議這個(gè)現(xiàn)實(shí)，那么他們這么強(qiáng)烈地抗?fàn)帪樗麄冓A得了什么？——我們來看一下尾聲部分： 答：合葬華山、梧桐樹、化鳥雙飛。就是婦女纏足也是南北朝以后的事。在這一部分，有一個(gè)明顯的疑點(diǎn)：劉蘭芝為什么再嫁后身價(jià)反高？答：文學(xué)原因—反襯蘭芝容貌出眾美名遠(yuǎn)揚(yáng)，突顯婆婆逼退蘭芝的不合理。（1）蘭芝在別焦母之前做了什么？答：哪位同學(xué)讀給我們聽一下。妒忌兒子媳婦的恩愛和美。答：①?zèng)]有生下一男半女。另一方面證明“女行無偏斜”，婆婆對(duì)她的責(zé)難毫無道理我們來看一下蘭芝自述的內(nèi)容，十三…十五彈箜篌…雞鳴入機(jī)織…很清楚地表現(xiàn)了蘭芝是個(gè)勤勞能干的人，而婆婆的挑剔毫無道理。焦、劉合葬墓，當(dāng)?shù)厝罕姺Q為“孔雀墳”。（三）講解課文內(nèi)容的真實(shí)對(duì)應(yīng)：《孔雀東南飛》記述的是一個(gè)真實(shí)時(shí)間、真實(shí)地點(diǎn)和真實(shí)人物的真實(shí)故事。（二）回憶上節(jié)課部分內(nèi)容：“樂府雙璧”——漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭詩》選自南朝陳代徐陵編《玉臺(tái)新詠》，原題為“古詩為焦仲卿妻作”。一日，唐琬與趙士程來到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。提問：這兩首詞有同一個(gè)名字，誰知道叫什么？——《釵頭鳳》 提問：那作者分別是誰呢？——陸游、唐婉 然后講述陸游和唐婉的故事：南宋年間，陸游與表妹唐琬成婚。以學(xué)生自己的思考為主，老師只是引導(dǎo)與總結(jié)。通過展示與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，使學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容?！犊兹笘|南飛》是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，故事情節(jié)曲折，人物形象豐滿，語言富于個(gè)性化，是學(xué)習(xí)古典文學(xué)的典范，也是本單元的重點(diǎn)篇目。焦仲卿、劉蘭芝這對(duì)有情人用生命唱出了封建時(shí)代的愛情挽歌；幾百年后，梁山伯與祝英臺(tái)兩情依依，卻無緣相守，演繹了一出無奈的“化蝶”；又幾百年后，陸游與唐婉琴瑟相和，但因母所迫，筑就“血淚沈園”；千年過去了，這樣的勞燕分飛的悲劇但愿不再上演。三、歌曲渲染在深入探究的基礎(chǔ)上，用心聆聽歌曲《孔雀東南飛》：“孔雀東南飛，飛到天涯去不回，千般戀愛萬種柔情相思成灰。詩中第21節(jié)，寫太守迎親，極盡鋪陳排比之能事，渲染太守辦婚事的氣派和熱鬧。環(huán)境或景物描寫的烘托和渲染。結(jié)尾焦、劉二人化為鴛鴦，反映了人民群眾的美好愿望，似乎給悲劇帶來了一點(diǎn)亮色，其實(shí)它是“幻化的悲劇的光圈”。開頭運(yùn)用了我國古代詩歌中常用的起興手法。在這對(duì)矛盾斗爭中，沖突雙方的力量并不是勢均力敵的，代表封建禮教、封建家長制的一方的焦母劉兄勢力非常強(qiáng)大，而代表善的一方的焦仲卿、劉蘭芝力量很弱小。（二）從悲劇手段探究矛盾雙方力量的對(duì)比。（第31節(jié)）結(jié)論：為了獲得強(qiáng)烈的悲劇效果，悲劇作家總是在善與惡、美與丑的斗爭中表現(xiàn)悲劇人物的價(jià)值。（第3節(jié)、第5節(jié)）（2）夫妻對(duì)話。（2）焦仲卿：據(jù)有溫良、孝順、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、消極反抗的品質(zhì)。（1）劉蘭芝：具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、聰慧堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這個(gè)感情色彩濃厚的導(dǎo)入語，把學(xué)生帶到悲劇的氛圍中，收到了“轉(zhuǎn)軸拔弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果，為課堂奠定了“悲”的基調(diào)。悲劇能“給人一種特殊的審美感情，既在審美愉悅中產(chǎn)生一種痛苦之感，并使心靈受到巨大的震撼。”目的是要仲卿速譴蘭芝，除去眼中釘，以維護(hù)她的家長權(quán)威。五、拓展訓(xùn)練：劉蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。六、分析人物性格——作為我國古代勞動(dòng)?jì)D女的優(yōu)秀代表刻畫的勤勞能干，有教養(yǎng)，聰明善良，忠于愛情，堅(jiān)強(qiáng)，忠貞，面對(duì)封建家長的專橫和兇殘毫不畏懼。五。？一方面寫她的美，表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定，外柔內(nèi)剛的性格，也為下文太守為兒子求婚作了有力的鋪墊?！伴_端部分”“——蘭芝被遣？——主要是劉蘭芝的陳詞，自請(qǐng)遣歸。這“七出”分別是：無子，淫泆（diē），不事舅姑，口舌，盜竊，妒忌，惡疾）中犯了其中一條，就可被休，像劉蘭芝這樣的好媳婦也不例外。小序托物起興，引出故事。三、整體把握：（1）主要人物：劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄（2）矛盾沖突：有“遣與被遣”、“休與不休”、“愛又難愛”、“嫁與不嫁”等，其中焦母與蘭芝的矛盾構(gòu)成故事的主要沖突，也是焦、劉愛情悲劇的根源。2．以“惜別離”為題，發(fā)揮你的想象力，擴(kuò)寫第9至12段。可以想見當(dāng)初說這句話時(shí)，焦仲卿已抱定了宗旨：要是愛情破滅，就以死相抗！3．結(jié)合作品的時(shí)代背景