【正文】 選一個你喜歡的《西游記》故事片段講給同學(xué)聽。請你展開合理的想象，想象當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎么想、怎么說、怎么做。師：讓我們跟著孫悟空打一打。（一打）悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。讓我們再讀一讀孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打有何不同。交流匯報。簡要說說打的經(jīng)過。分別找到描寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。誰能讀好白骨精的詭計？（2）孫悟空——善于識妖引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛”“劈臉一棒”等詞，體會他率直、善于識破妖計的性格特點。現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：快速地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?二、品讀語言，感受人物性格(一)學(xué)習(xí)“一打”白骨精出示自學(xué)提示（1）請同學(xué)們大聲朗讀第24自然段，分別畫出描寫白骨精、孫悟空和唐僧的語句，細細品讀，說說他們的性格特點。理解三打白骨精的不同之處，能夠用自己的語言復(fù)述課文，體會作者的寫作特點。學(xué)生臨寫，描紅，教師巡視指導(dǎo)。（板書：白骨精三變 孫悟空三打 唐僧二責(zé))誰找到環(huán)境描寫了？文中只有兩個詞，板書：山勢險峻、峰巖重疊。那么這篇課文的三要素你能找出來嗎？快速瀏覽課文，圈畫出相應(yīng)的詞句。揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》（板書課題）二、自讀課文，整體感知 ①輕聲自由讀課文，讀準生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解新詞；讀通句子，讀順課文。全書100回。正確、流利地朗讀課文，概括故事梗概。感受經(jīng)典語言的魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。最后給同學(xué)們一個建議，下半年你們要上初中了，希望三年讀完四大名著，他將帶你走進文學(xué)的殿堂。想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？ 讓我們看看原著中描寫的情景：（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。（三）唐僧“三責(zé)”的情節(jié)然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認為打得妙，可唐僧不這么認為。（”一打）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。應(yīng)了個成語叫——（妙不可言。）三變白骨精一計不成，又生一計。二變（1）看看妖精的二變又妙在哪里。（1）抓住“自言自語”“不勝歡喜”指導(dǎo)朗讀，理解。指名學(xué)生找出原文來讀一讀并指導(dǎo)朗讀再朗讀原著中的環(huán)境描寫對比。（人物、情節(jié)、環(huán)境）導(dǎo)入課題，板書：三打白骨精結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。教具準備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、聊小說的要素課前學(xué)生背誦詩歌后，導(dǎo)入。通過對重點詞句的理解，領(lǐng)悟反復(fù)敘事的寫作方法，進而了解《西游記》全書的寫作特點。笑：這一笑意味深長，有迷惑，有警告，還有自信。（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。悟空（忙點頭）：是，是，師父，請上馬。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點和當(dāng)時的情節(jié)加上語言；有些地方還可以配上一些表情、動作。讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話）教師出示：唐僧（念咒）： 用簡短的話表現(xiàn)唐僧非常生氣 悟空（哀告）： 唐僧（左指、右指）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？ 悟空（指地上，關(guān)鍵辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，傷心，指頭上的金箍）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。說說孫悟空二打白骨精。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。[狡詐] △ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。個別讀。你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強、救師心切）師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。下面，就讓我們走進課文看一看。教學(xué)過程：一、引入：這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對語言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。故事著力塑造了個性分明的人物形象，孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分、白骨精奸詐狡猾都躍然紙上。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達能力過程與方法：掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。篇五：三打白骨精教學(xué)設(shè)計《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景：面向?qū)W生： 小學(xué)學(xué)科：語文學(xué)生課前準備：一、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。【設(shè)計意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。５．“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？（五）指導(dǎo)復(fù)述 1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文?！?老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。走路慢騰騰，行步虛怯怯。５．通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。（三）學(xué)習(xí)“一打” 1．白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。千尺大蟒，萬丈長蛇。（二）了解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。七．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。三．教學(xué)理念 《語文教學(xué)標(biāo)準》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。（時間允許的話）把全班同學(xué)分為四組，每組讀一個角色，分角色讀描寫孫悟空“三打白骨精”經(jīng)過的幾個段落。請學(xué)生自己讀、思考、同桌討論，全班交流。）（8）請兩位同學(xué)分別讀兩段文字，讀出唐僧的“兩次責(zé)難”。抓住重點詞語，指導(dǎo)有感情朗讀。（出示幻燈片）（2）從重點詞語中你體會到了什么？（3）師：請你們說說對白骨精的評價？（貪婪、狡詐、詭計多端）（學(xué)生每講一個，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說說理由。）師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責(zé)難，第三次呢？看過原著的同學(xué)一定知道??（看幻燈片最后一句，思考。讓我們一起從這些句子中感悟人物的性格。課文那幾自然段寫了這部分？（二至七自然段）請按要求默讀課文一打、二打、三打的段落，（出示帶有默讀要求的幻燈片，請一名同學(xué)讀要求：邊讀邊畫：用“——”畫出描寫孫悟空的句子。讀得不流利的句子，教師示范。老師板書課題：（學(xué)生書空）三打白骨精，齊讀。教學(xué)重點：抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。? ? ?你無心向善，有意作惡，你去吧！? 善良、愚鈍四、課文小結(jié)在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的?三變?和孫悟空的?三識?、?三打?及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在哪里？找出來學(xué)生交流：出示句子：? ?白骨精扔下??? ? ?白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了??? 著重體會?扔、丟?兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。? ?正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？ 人物：師徒四人、白骨精三識三打三責(zé)環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊 《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。突破：經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí)，尤其是對白骨精的?三變?，孫悟空的?三識?、?三打?的品讀和體會，把握小說中主要人物的性格特點，使學(xué)生感受到古典文學(xué)的魄力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著、熱愛祖國的思想感情。通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。學(xué)情分析本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。相機板書（白骨精 詭計多端）白骨精在這里用到了三十六計中的那些計謀？（板書：美人計、苦肉計、連環(huán)計、金蟬脫殼、反間計）過渡：但任你白骨精怎樣詭計多端，怎樣騙術(shù)高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。２、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖