中華經(jīng)典古詩文誦讀樣例5-wenkub.com
2024-10-25 05:56 本頁面
【正文】 及時當勉勵，歲月不待人。乙：孔子曰：“不學詩，無以言。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。將梅、松、竹的精神氣節(jié)，融入到每一個鏗鏘有力的字句中，融入到每一節(jié)豪邁爭氣的節(jié)奏中，化為胸中的激情和熱望，正如旭日一樣噴薄而出，也如汪洋一樣，恣肆洶涌一瀉千里。千軍萬馬波濤怒；海出山中。陰生古苔綠，色染秋煙碧。詠松——小松 【唐】杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。幸有微吟可相狎，不須擅板共金樽。待到山花爛漫時，她在叢中笑。詠梅——卜算子詠竹（明）李日華逗煙堆雨意蕭森，峭石摩挲足散襟。造福何論早晚？ 成材勿計后，鱗爪遍人間。幾經(jīng)狂風驟雨，寧折不易彎。松、竹、梅以其玉潔冰清，高貴典雅，頑強堅韌的情操和氣節(jié)，不僅是中國器物、衣物、建筑物上常用的裝飾題材，更是文人墨客揮毫吟詠、繪畫書懷所鐘情的內(nèi)容。他們就像這梅花一樣。甲：游子珍愛著梅花，因為“梅花，是我們中國最有名的花。第四篇：中華古詩文誦讀中華古詩文誦讀從“歲寒三友”到《少年中國說》（古箏曲伴奏，悠揚 輕柔、舒緩地）甲：中國是一個具有悠久歷史的文明古國，也是一個絢麗奪目的泱泱詩國。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人「畫外音」我是壯年的岑參，我在風雪的邊疆，我在欣賞塞外的奇景，武判官要回京城了，在這冰天雪地里送別，真是別有一番情趣——白雪歌送武判官歸京岑參北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。與君離別意，同是宦游人。他們求取功名，保家衛(wèi)國；他們背井離鄉(xiāng)，拋妻別子；他們近下江南，遠涉邊疆；他們行行重行行，相逢又別離??因而，他們的詩中不僅有見落葉而悲秋，聞歸雁而思親的個人情愫；更有魏晉風骨，盛唐氣象等時代精神的投影。人日思歸薛道衡入春才七日，離家已二年。―長相思納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。秋思張 籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。合：蜀小“中華經(jīng)典古詩文誦讀”匯報演出到此結(jié)束。結(jié)束語：男：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。下面請欣賞表演的時裝秀。女：在此，我們謹代表同學們向辛勤教誨我們的各位老師，致以深深的敬意和誠摯的祝福。請欣賞舞蹈〈水鄉(xiāng)情〉男：春夏秋冬美景四溢讓我們和*****班一起來感悟四季！男：我們歡聚一堂，共享師生愛。女：“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。男：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近誦讀經(jīng)典。男：扶殘﹑助殘是我們中華民族的傳統(tǒng)美德女：我國有一個節(jié)日叫“全國助殘日”,為了慶祝今年的”全國助殘日”我們有幸與市聾啞學校聯(lián)合演出。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；我們深深感受到了讀書給予我們的樂趣，我們更感受到的是全校老師給予我們的無限關愛，現(xiàn)在我們有請*校長為我們致詞。齊：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來。請欣賞舞蹈《讀唐詩》?！?男：請聽幾位同學為我們朗誦的二十四則經(jīng)典名句。女：同學們還記得岳飛的《滿江紅》嗎？我們一起來朗誦吧 全班：《滿江紅》女：我們班有幾位同學不僅會背這首詞，而且還會唱呢！讓我們一起來欣賞一下吧。不過古時候交通不發(fā)達，一出門少則幾個月，多則幾年，這又使古人們多了一種情思——思鄉(xiāng)情。男：其實啊，我認為古代的文學家把這些情感都刻畫得非常細膩。三、情景劇 男：《七步詩》是同學們比較熟悉的。全班同學朗誦《望廬山瀑布》女：你們還知道哪些寫自然景物的詩呢？（兩位同學朗誦《江南春絕句》《滁州西澗》）男：在詩人筆下，自然景物是那么神奇、美麗，而田園風光又是那么恬靜、悠閑。白毛浮綠水，紅掌撥清波。女：好，我們再來聽幾首寫物的詩句吧。二、各顯身手男：噯，你說，我們小學生最大的任務是什么？ 女：那還用說，當然是學習了。男：一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。充分調(diào)動學生在班集體活動中的主動性、創(chuàng)造性，強化作為班集體主人的意識。能讀準音有時會帶一點感情。每學年一級，共6級。以班級為單位由年級負責人組織，全班或小組齊誦通過。四、教學評價采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。周周背一首古詩：要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文；有余力的學生可增加年段背誦以外的古詩文。在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，不斷積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學結(jié)合起來，引導學生學以致用。與學生合作
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