【正文】 5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。五、拓展說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。3．討論疏解：a．有幾個(gè)孩子在比試絕招？ b．他們比試了哪些絕招？ C．你最佩服誰(shuí)的絕招？ D．小柱子是怎樣練絕招的？ 4．學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書(shū)課題）。4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。2．寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。8．反復(fù)讀父親的話(huà)，體會(huì)話(huà)的意思。4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？ 泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？ 5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。B、抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)?！俺小弊?畫(huà)，第2筆為“彎勾”。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑： 誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？ 他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？??（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。1．學(xué)了這一課，你明白了什么? 2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情 板書(shū)設(shè)計(jì)：15爭(zhēng)吵學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。3．自由讀一讀，讀出感情。5．分角色朗讀課文。1．自由讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。4．開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。4．齊讀課文。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：13．和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金寸金難買(mǎi)寸光陰光陰似箭日月如梭假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。3．齊讀課文。2．“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？ 3．齊讀課文。1．齊讀課文五、六自然段。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么？（二）學(xué)習(xí)二──四自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀課題。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事？。②查詞典。7．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三、再讀課文，了解大意 。3．同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有感情地朗讀課文。四、小結(jié)13．和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“憂(yōu)、哀”等6個(gè)生字。4．感情朗讀，談體會(huì)三、反饋 1．同桌互讀2．抽生讀，檢測(cè)讀音3．說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？（從前，有位畫(huà)師叫他的三個(gè)徒弟畫(huà)很多的駱駝，大徒弟畫(huà)了許多駱駝，二徒弟畫(huà)了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫(huà)了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理?！懊C”字下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是先中間后兩邊。（2）啟發(fā)學(xué)生用“不要??而要??”造句。③我畫(huà)的這只天鵝一點(diǎn)兒也不像，倒像是一只丑小鴨。否定了平時(shí)看到的樣子，肯定了當(dāng)時(shí)看到的樣子。）第三課時(shí)一、有感情地朗讀全文二、指導(dǎo)完成“思考前三句為第一層，說(shuō)明“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子。④小結(jié)：我們把“老師”說(shuō)的后兩句話(huà)的意思連起來(lái)分析，不難看出這是“老師”借畫(huà)楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法。默讀“老師”的話(huà)。③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)作者只寫(xiě)“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話(huà)，而省略其他同學(xué)對(duì)話(huà)和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。①對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來(lái)觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺(jué)接受教育。也可以說(shuō)明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）③聽(tīng)了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來(lái)。①“老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫(huà)，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)。都是用十分肯定的語(yǔ)氣，表明作者把楊桃畫(huà)成了五角星。①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫(huà)的根本不像楊桃。但第二個(gè)原因是最主要的。）也就是前面學(xué)的“老師”說(shuō)的哪句話(huà)？（看投影讀一讀。（2）講讀課文第2自然段。明確地指出換一個(gè)角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個(gè)五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。）C．第三句話(huà)中的“真像”是什么意思？（特別像。A．第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”，能說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話(huà)。從他的話(huà)中我們可以看出，作者的父親對(duì)作畫(huà)很有研究，是作者學(xué)畫(huà)的啟蒙老師。（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話(huà)有幾層意思？（兩層。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話(huà)輕聲讀一讀。）①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。）二、講讀課文1．從課文第三部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。5．自由讀課文?！罢d”：四聲（huǐ），字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。筆順：（共8筆）熟悉（xī）：知道得很清楚。（2）教師將這部分出現(xiàn)的生字板書(shū)在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。畫(huà)走了樣：畫(huà)的和本來(lái)的樣子不同。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。）（這是文章的第3部分。3．齊讀課文。3．熟讀課文，解疑設(shè)疑。2．理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像??而像??”、“不要??要??”說(shuō)話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比喻意義。推斷：不用箭就能射下大雁。（1）過(guò)渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)？ 學(xué)生默讀思考，然后小組討論。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）2．集體交流。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入的學(xué)習(xí)課文。4．本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑讀了課文，你有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。出示自學(xué)思考題1．讀課文，讀準(zhǔn)音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。（如：一石二鳥(niǎo)）2．根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥(niǎo)的意思。2．在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。附：板書(shū)設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢丟勸又丟修再也沒(méi)丟（后悔）有錯(cuò) 就改不算晚第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。四、提示寓意，拓展思維1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。）（3）那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2．采取多種形式讀古詩(shī)句。2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話(huà)好在哪里？ 3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？ 日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)：1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。習(xí)作1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。4．背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。板書(shū)設(shè)計(jì)7．一個(gè)小村莊的故事 郁郁蔥蔥的森林美麗的｛清澈見(jiàn)底的河水｝斧頭→什么都沒(méi)有了？小村莊清新甜潤(rùn)的空氣8*路旁的橡樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容 2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義 課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流 教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，了解內(nèi)容1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？ 3．學(xué)習(xí)第四、五自然段。②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟 比一比：廣──擴(kuò)有──郁甚──湛果──裸三、檢查預(yù)習(xí)1．結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。）、造犁（l237。）郁蔥蔥、湛（zh224。二、初讀感知1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。3．如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類(lèi)致謝。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。用專(zhuān)列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。人們：讀書(shū)第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書(shū)第四自然段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫(xiě)，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1）你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，請(qǐng)勾出來(lái)，再讀一讀。四、課堂作業(yè)（1）寫(xiě)生字。（2）指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例。3．以小組為單位，互相檢查。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱(chēng)：鐘表王國(guó)。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。城市綠化率約61%。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類(lèi)）2．交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。4．感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！6．燕子專(zhuān)列教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。3．我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。3．師小結(jié)：翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？肯定有。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？2．課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。二、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性。第二課時(shí)一、檢查回家讀書(shū)情況。五、課堂作業(yè)： 1．寫(xiě)生字?！岸挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。3．翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。??二、揭示課題過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。2．（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。6．讀背詞語(yǔ)。2．指名讀，正音，再自讀。3．試著用其它量詞填是否正確。5．指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．生自讀詞語(yǔ)。5．交流：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。B、條理清楚：先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周?chē)木吧?，泉水的特點(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。C、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察?！熬G得??”“清得??”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情?！卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。三、匯報(bào)交流自學(xué)成果1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌?dòng)的特點(diǎn)。3讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。熟讀課文。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。五、作業(yè)1．完成習(xí)作。寫(xiě)生動(dòng)。四、小練筆1．生再讀全文。運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）4．美讀第四節(jié)，5．讀第五節(jié)。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。七、作業(yè)1．朗讀全文，背誦3