【正文】 象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目?？凑n文，體會(huì)這種感覺。你喜歡哪句？為什么？看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。指名說3．引導(dǎo)讀第三節(jié)。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。2．師出示“如果──了不起”。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié) 1．生自讀第二節(jié)。3．提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。2．說說你知道了什么。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。三、再讀課文，了解內(nèi)容1．生邊讀邊想課文主要講了什么。2．指名讀，正音。我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入師出示課題：荷花。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。五、指導(dǎo)朗讀、背誦 板書設(shè)計(jì)：課后反思：3．荷花教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語(yǔ)。詩(shī)人贊美了春天美好的景象，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。賞析：古代文人春的意蘊(yùn)，讀起來真的回味無(wú)窮，春光如此流連忘返，我們更應(yīng)“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春往！”詩(shī)歌敘述詩(shī)人外出河邊尋春踏青，一眼望去就感覺到處煥然一新。指導(dǎo)朗讀3．4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。等閑：平常、隨便 識(shí)得：認(rèn)識(shí) 東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。7．運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。2．春日即在春天里三、初讀，初通詩(shī)意 1．自讀全詩(shī)，再抽讀。五、背誦全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》二、解題朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，別稱紫陽(yáng)，徽州婺源（今屬江西）人，南宋哲學(xué)家、教育家。前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹，歌頌奏的感情。4．交流匯報(bào)1．2句“碧玉妝成一樹高”（1）“碧玉”是指什么？（2）“妝”是什么意思？（3）“一樹”是什么意思？（4）“高”是指什么？ “萬(wàn)條垂下綠絲絳”（1）“萬(wàn)條”是指什么？前兩句的意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3．詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩(shī)，說說你讀懂了什么。3．小老師教寫生字。二、檢查預(yù)習(xí)1．自讀生字，在文中為生字注音。教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。板書設(shè)計(jì)：課后反思：古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。4．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。2．第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）６、學(xué)生齊唱《小燕子》７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。（燕子落在電線上休息的樣子）３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一 句，領(lǐng)略一下其中的美。５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）２、你從哪些語(yǔ)句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（5）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（４）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。（１）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（２）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）（３）師畫簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。２、說說這三自然段各寫什么。２、說說第一段的段意。２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。三、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”４、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。１、學(xué)生自由讀。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來讀讀。2．收集有關(guān)燕子的資料。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。第一篇：2011年人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案燕 子教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。課前準(zhǔn)備：1．課前觀察身邊春天的景物。教學(xué)方法：講授法、朗讀法 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。二、初讀課文，檢查自學(xué)效果。指名學(xué)生用自己的話來說。問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。３、誰(shuí)愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。一、復(fù)習(xí)鞏固１、指名讀１、３、４自然段。二、學(xué)習(xí)第二自然段１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）２、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（１）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子。（３）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（6）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來朗讀這一段。（板書：斜、掠過、唧）３、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生練讀）８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)第四自然段１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。２、指名說。４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。二、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法1．第一自然段：由近處看燕子。3．第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。三、總結(jié)，朗讀全文。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。2．抽讀。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4．抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過的詩(shī)句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀 5．交流匯報(bào)3．4句：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”（1）“細(xì)葉”是指什么？細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉“裁”是什么意思？裁：裁剪“二月春風(fēng)似剪刀”（1）“似”是什么意思？似：好像詩(shī)人把什么比做剪刀？（2）這一句詩(shī)的意思是什么？ 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀6．朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境（1）前兩句主要寫什么？作者按怎樣的順序觀察的？（2）后兩句主要寫什么？采用什么形式寫？贊美了什么？（3）指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，在朗讀中想象春天美麗的畫面。四、深情朗讀語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。朱熹的詩(shī)富于哲理性而不乏詩(shī)味，寓議論于寫景，別有風(fēng)格。2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊光景：風(fēng)光景色 一時(shí)：形容時(shí)間很短 新：新鮮、奇麗 4．由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。6．說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意?？偸牵憾际窃?shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無(wú)邊的景色。四、再讀，感悟詩(shī)境聯(lián)系詩(shī)意，說說自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。為什么？因?yàn)樘斓亻g吹開了和煦的東風(fēng)，東風(fēng)催得百花齊放，百花為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師展示荷花圖。二、初讀課文，正音1．生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。3．分小組讀。2．交流，文章條理。第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1．指名讀。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。4．朗讀。勾畫你難以理解的句子。請(qǐng)生談自己的看法自由讀課文，想象荷花的樣子。指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。說給同學(xué)們聽聽。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。覺得自己仿佛就是——說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？ 同坐討論，全班交流。說說自己看后的感覺。（理解后讀。你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見。4．再讀第三節(jié)。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。5．朗讀二三節(jié)。七、作業(yè)1．朗讀全文，背誦3節(jié)。3．觀察自己喜歡的花。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。3．你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節(jié)。）4．美讀第四節(jié)，5．讀第五節(jié)。）三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)1．生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。用詞準(zhǔn)確。四、小練筆1．生再讀全文。3．交流課前所觀察的花。寫生動(dòng)。6．交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。五、作業(yè)1．完成習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：課后反思：4*珍珠泉教學(xué)時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法 課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。熟讀課文。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。3讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受； 再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情； 有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。三、匯報(bào)交流自學(xué)成果1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌?dòng)的特點(diǎn)。（）按珍珠泉的所在位置。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，