【正文】 如何在教育工作中，根據(jù)兒童自我發(fā)展年齡特征與有關(guān)研究結(jié)果達(dá)到研究與教育實(shí)踐相結(jié)合，真正促進(jìn)心理發(fā)展還需要進(jìn)一步地進(jìn)行探索。“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探究者和成功者。提供自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也提高自我評(píng)價(jià)的一方面。一視同仁，“愛(ài)白天鵝，也愛(ài)丑小鴨”。教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)影響最大，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)全面、恰當(dāng)是極其重要的。家長(zhǎng)要及時(shí)了解幼兒園的情況，及時(shí)與教師溝通、交流，從而達(dá)到家園教育同步，促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展。對(duì)孩子良好的社會(huì)性行為，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化。要求教師在教育過(guò)程中注意其一言一行對(duì)孩子的影響，嚴(yán)格要求自己。在自我控制的發(fā)展是從主要受他們控制發(fā)展自己控制，從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略。在常規(guī)教育中，總有些孩子受搗蛋，教師要教他們與別人交往的技能，讓他們知道哪些行為是小朋友喜歡的，哪些是不接受的。小班孩子入園后情緒不穩(wěn)定，自我控制較差的孩子表現(xiàn)得焦慮而哭，旁邊的小朋友則像大人一樣幫她擦眼淚邊說(shuō)：“別哭，你媽媽一會(huì)就來(lái)。產(chǎn)生愉快的心理體現(xiàn)。在教育活動(dòng)中，教師首先要為孩子創(chuàng)建、營(yíng)造安全、接納、尊重的心理環(huán)境；其次增進(jìn)理解情感體驗(yàn)。（二）增進(jìn)理解，自我體驗(yàn)。（兒歌：抓領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠、鉆洞子。在小班中著重身體和感覺(jué)相關(guān)的概念，技能。（一）突出重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我。發(fā)展公共文化事業(yè)，形成地域特色文化體系，凈化社會(huì)風(fēng)氣，讓孩子在耳濡目染中接受良好的教育影響。3月5日是學(xué)雷鋒日，老師帶小朋友參觀(guān)了社區(qū)學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，片片真情、份愛(ài)心，孩子參與活動(dòng)體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我、自主創(chuàng)造的情感。社區(qū)，即家庭所處的社會(huì)區(qū)域，是家庭成員生活的社會(huì)環(huán)境，“孟母三遷”、“一方水土養(yǎng)一方人”說(shuō)明其對(duì)人的影響?！本G化、香化、亮化、美化的物質(zhì)環(huán)境為孩子集體生活提供保障。例如，祖輩家長(zhǎng)的教育觀(guān)念往往趨向于保守封閉和過(guò)多的遷就與寬容，父輩家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)比較理智，易接受外界的新思想、新觀(guān)念。家庭的精神環(huán)境包括家庭成員之間的關(guān)系，家長(zhǎng)素養(yǎng)、家庭文化氛圍等方面。家庭教育是國(guó)民教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育影響占主要地位，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展所起的作用是難以估量的。自我控制發(fā)展迅速。來(lái)拒絕成人的要求或幫助，心理學(xué)稱(chēng)之為“第一反抗期”，對(duì)自己身體各部關(guān)系的理解還很膚淺只注意自己外部形象，自我評(píng)價(jià)依賴(lài)成人，但發(fā)展較快，已形成初步自我控制能力，對(duì)成人或同樣表現(xiàn)出理解和同情。23歲隨著言語(yǔ)的發(fā)展，掌握代名詞“我”是兒童自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志，對(duì)周?chē)臇|西只要有興趣的便認(rèn)為是自己的了。（一）不同時(shí)期兒童自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征。”根據(jù)實(shí)驗(yàn)和日常生活實(shí)例說(shuō)明學(xué)齡前兒童個(gè)性發(fā)展的好壞直接影響著兒童日后的發(fā)展。初生嬰兒沒(méi)有自我意識(shí)到有并發(fā)展成熟，要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程。曾子所說(shuō)的“吾日三省吾身”，說(shuō)明我國(guó)自古就已開(kāi)始對(duì)“自我”的研究。第五篇：科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討摘要：自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提，其直接影響個(gè)性發(fā)展水平及兒童的健康成長(zhǎng)。這也就是我們通常所說(shuō)的“塑造性格”。不可否認(rèn)，人有些性格是與生俱來(lái)的，但會(huì)不會(huì)終生不變，則取決于你，或則說(shuō)取決于你的決心。大學(xué)時(shí)期是完善人的性格的重要一個(gè)階段，大學(xué)在人價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成有著相當(dāng)重要的作用。惰性使他們的創(chuàng)造性差，比較守舊。惰性使他因循守舊，固定性有余，而靈活性不足。由于這種人具有與興奮過(guò)程相均衡的強(qiáng)的抑制，所以行動(dòng)緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不會(huì)為無(wú)謂的誘因而分心。性格也可以因環(huán)境而改變。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生性格的形成也有很大影響，我從小學(xué)起就一直是班里成績(jī)好又聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，所以老師跟我關(guān)系很好，我也一點(diǎn)都不怕他們，這讓我在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有太多痛苦，對(duì)我的性格健康發(fā)展起到了良好作用。課堂上傳授的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)校環(huán)境和班集體的影響，有同學(xué)之間的相互交往，還有老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，在學(xué)校里，我們學(xué)習(xí)數(shù)理化，這訓(xùn)練了我們的邏輯思維能力，讓我們養(yǎng)成了堅(jiān)韌、細(xì)心、鎮(zhèn)靜、理智的良好品質(zhì)；我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、政治、歷史，這使我們提高與人溝通的能力，還使我們感情豐富，富有正義感，使我們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。而我在這一過(guò)程當(dāng)中也很少追求自己的愛(ài)好，培養(yǎng)自己的其他興趣。但真的到忍無(wú)可忍的地步，我也會(huì)爆發(fā)出來(lái)，周?chē)娜丝赡軙?huì)驚異我平時(shí)那么“深沉”，怎么會(huì)有那么大的脾氣。常聽(tīng)到家里人說(shuō)我的一句話(huà)就是：不愛(ài)笑。然而，當(dāng)與同伴們碰到一件比較驚奇或令人激動(dòng)的事情，我往往又會(huì)表現(xiàn)的太過(guò)平靜，好像事情發(fā)展到某一個(gè)程度，有什么樣的結(jié)果是想當(dāng)然的，根本不用表現(xiàn)得那么夸張（也許這就是粘液質(zhì)類(lèi)型的人吧）。遺傳因素使我們不能左右的，也不會(huì)因人的主觀(guān)改變而改變，所以在此我主要是談?wù)劖h(huán)境因素即是后天因素對(duì)人性格形成的影響。其實(shí)，當(dāng)事人目的并非要惹你不開(kāi)心，大多是無(wú)心只過(guò)，只是因?yàn)槲覀兲プ肪考?xì)節(jié)，未站在言者的角度去考慮、體會(huì)，從而莫名其妙的產(chǎn)生了這樣不愉快的事情，何必呢？一個(gè)人心中充滿(mǎn)了怨，心理壓力可想而知，每天心事重重又如何快樂(lè)的起來(lái)？這種想法只是單方面的想法，苦了自己卻不能改變什么。說(shuō)出口的話(huà)是收不回來(lái)的。一個(gè)人不尊重自己，就不能尊重別人，別人也不會(huì)尊重他。自信就是信賴(lài)自己具備所需的能力，一個(gè)人對(duì)自己沒(méi)有信心，就不能對(duì)別人有信心，別人對(duì)自己也不會(huì)有信心。當(dāng)一個(gè)人缺乏自我價(jià)值感時(shí)，他會(huì)認(rèn)為自己的生命無(wú)意義，會(huì)厭倦生活，會(huì)瞧不起自己，導(dǎo)致自暴自棄不負(fù)責(zé)的行為。顯得尤為重要。理想就是人生奮斗、追求的總目標(biāo)。人生的價(jià)值不同于商品的價(jià)值，它包括存在價(jià)值和活動(dòng)價(jià)值兩個(gè)方而。因此我們要知其然也要知其所以然。其中，運(yùn)用認(rèn)知矯正與肯定性訓(xùn)練相結(jié)合的方法可有效調(diào)控學(xué)生的自卑心理。（３）自我協(xié)調(diào)。自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己的心理狀況、心理特征及自己與他人的關(guān)系進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，培育和發(fā)展學(xué)生積極健康的自我意識(shí)和良好的自我概念。參考文獻(xiàn)[1]陳少華.《情緒心里學(xué)》.—183[2]附件無(wú)第三篇：自我意識(shí)一）自我意識(shí)輔導(dǎo)的含義自我意識(shí)輔導(dǎo)是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、激勵(lì)自我、調(diào)適自我、管理自我，促進(jìn)學(xué)生良好自我概念的形成和自我意識(shí)的發(fā)展，形成自尊、自信、自重、自愛(ài)、自強(qiáng)、自制的健康人格的一種教育活動(dòng)。同時(shí)，現(xiàn)在的我沒(méi)有了暑假時(shí)遇到困難就情緒低落的那種無(wú)奈，更多的是積極思考與行動(dòng)去解決這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整，我們?nèi)?duì)都信心滿(mǎn)滿(mǎn)，最后我們擁有了一個(gè)完美的暑假。開(kāi)辦輔導(dǎo)班最難的不是教學(xué)，而是招生，這次也是這樣，招生的環(huán)節(jié)給我們沉重的打擊，因?yàn)槲覀兊恼猩h(huán)節(jié)并不理想，開(kāi)始時(shí)報(bào)名的人數(shù)極少。所以我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，同時(shí)擁有寬廣的胸懷，這樣才能順利的通過(guò)生活中的每一個(gè)障礙。在畢業(yè)的這一年，出了這樣的事，對(duì)我的學(xué)習(xí)成績(jī)也是造成了一定的影響。