【正文】 無(wú)論怎么樣，人性格的形成始終跟他接觸的社會(huì)壞境息息相關(guān)，當(dāng)然還跟每個(gè)人具體的精力閱歷有關(guān)。大學(xué)時(shí)期是完善人的性格的重要一個(gè)階段，大學(xué)在人價(jià)值觀和世界觀的形成有著相當(dāng)重要的作用。而且大學(xué)是走向社會(huì)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，事關(guān)很多人的前途問(wèn)題，如何選擇則體現(xiàn)了不同的性格取向。不可否認(rèn)，人有些性格是與生俱來(lái)的，但會(huì)不會(huì)終生不變，則取決于你，或則說(shuō)取決于你的決心。在我們性格確實(shí)存在缺陷（包括先天的和早期形成的）時(shí)，我們是可以通過(guò)我們的決心和努力改掉的。這也就是我們通常所說(shuō)的“塑造性格”。要塑造健全的性格，就要努力是自己內(nèi)部心理和諧發(fā)展，能正確處理人際關(guān)系，發(fā)展友誼；有效地把智慧和能力運(yùn)用到獲得成功的工作和事業(yè)上。第五篇：科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討摘要：自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提，其直接影響個(gè)性發(fā)展水平及兒童的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：兒童；自我意識(shí)；自我認(rèn)識(shí)；自我體驗(yàn)；自我控制；自我評(píng)價(jià)自我意識(shí)是主體對(duì)于自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。曾子所說(shuō)的“吾日三省吾身”，說(shuō)明我國(guó)自古就已開(kāi)始對(duì)“自我”的研究。自我認(rèn)識(shí)依人本主義心理學(xué)家羅杰斯的“自我觀念”內(nèi)容還包含自我評(píng)價(jià)。初生嬰兒沒(méi)有自我意識(shí)到有并發(fā)展成熟，要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程。在兒童心理發(fā)展中，自我意識(shí)是個(gè)性形成與發(fā)展的前提，是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，其發(fā)展水平直接影響個(gè)性的發(fā)展水平?！备鶕?jù)實(shí)驗(yàn)和日常生活實(shí)例說(shuō)明學(xué)齡前兒童個(gè)性發(fā)展的好壞直接影響著兒童日后的發(fā)展。一、兒童自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征及其影響因素。（一）不同時(shí)期兒童自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征。初生嬰兒沒(méi)有自我意識(shí)，不知道自己的身體各部分是屬于自己的，他們玩自己的手腳就如玩身體之外的玩具，后期逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到手腳是自己身體的一部分。23歲隨著言語(yǔ)的發(fā)展，掌握代名詞“我”是兒童自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志，對(duì)周圍的東西只要有興趣的便認(rèn)為是自己的了。34歲為孩子入園的小班時(shí)期。來(lái)拒絕成人的要求或幫助，心理學(xué)稱之為“第一反抗期”，對(duì)自己身體各部關(guān)系的理解還很膚淺只注意自己外部形象，自我評(píng)價(jià)依賴成人，但發(fā)展較快，已形成初步自我控制能力，對(duì)成人或同樣表現(xiàn)出理解和同情。經(jīng)過(guò)小班一年的幼兒園集體生活，能把自己的行為與別人相聯(lián)系，并能對(duì)自己或他人的具體行為產(chǎn)生肯定或否定的評(píng)價(jià)，此期的“告狀”行為較為明顯。自我控制發(fā)展迅速。（二）影響自我意識(shí)發(fā)展的因素影響人發(fā)展的因素有三個(gè)方面：遺傳、環(huán)境和教育。家庭教育是國(guó)民教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育影響占主要地位，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展所起的作用是難以估量的。物質(zhì)環(huán)境即家庭的居住條件、經(jīng)濟(jì)收入等，直接與孩子的生活學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)有關(guān)系。家庭的精神環(huán)境包括家庭成員之間的關(guān)系，家長(zhǎng)素養(yǎng)、家庭文化氛圍等方面。家長(zhǎng)素養(yǎng)如有的為高學(xué)歷家長(zhǎng)、個(gè)體戶等，家長(zhǎng)在教育觀念上有現(xiàn)代型、權(quán)威型、粗暴型等。例如，祖輩家長(zhǎng)的教育觀念往往趨向于保守封閉和過(guò)多的遷就與寬容，父輩家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)比較理智，易接受外界的新思想、新觀念。幼兒園是專業(yè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)?！本G化、香化、亮化、美化的物質(zhì)環(huán)境為孩子集體生活提供保障。教師作為“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在一日活動(dòng)的安排，組織中對(duì)每位孩子的教育影響、教育方式、態(tài)度、方法是精神環(huán)境的具體體現(xiàn)。社區(qū)，即家庭所處的社會(huì)區(qū)域，是家庭成員生活的社會(huì)環(huán)境，“孟母三遷”、“一方水土養(yǎng)一方人”說(shuō)明其對(duì)人的影響。如知識(shí)分子集中的社區(qū)，學(xué)習(xí)氣濃厚，對(duì)孩子的教育較重視，交往中相互尊重，相互賞識(shí)。3月5日是學(xué)雷鋒日，老師帶小朋友參觀了社區(qū)學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，片片真情、份愛(ài)心，孩子參與活動(dòng)體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我、自主創(chuàng)造的情感。長(zhǎng)時(shí)間接觸如長(zhǎng)時(shí)間看電視不利于健康，同時(shí)減少了接觸人際活動(dòng)不利于自我發(fā)展。發(fā)展公共文化事業(yè)，形成地域特色文化體系，凈化社會(huì)風(fēng)氣，讓孩子在耳濡目染中接受良好的教育影響?，F(xiàn)在的兒童絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，有著見(jiàn)多識(shí)廣，思維敏捷、自主意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也存在著自私、散漫、動(dòng)手能力差，獨(dú)立性不足，加之家長(zhǎng)過(guò)早提前送孩子入園等在教育過(guò)程中對(duì)教師的工作要求更細(xì)致、全面。（一）突出重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我。在教育過(guò)程中讓孩子正確地認(rèn)識(shí)自我的各個(gè)方面及變化，在集體中與人的良好關(guān)系等為孩子在集體中找一個(gè)平臺(tái)。在小班中著重身體和感覺(jué)相關(guān)的概念，技能。教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)五官》，通過(guò)感官去看、聽(tīng)、聞、嘗、感覺(jué)讓孩子知道其作用及保護(hù)小常識(shí)；《認(rèn)識(shí)手腳》并結(jié)合小班要求培養(yǎng)其自我服務(wù)能力。（兒歌：抓領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠、鉆洞子。大班活動(dòng)《變》結(jié)合孩子換牙的生理現(xiàn)象展開(kāi)，通過(guò)看小時(shí)候照片、成長(zhǎng)錄像了解人在成長(zhǎng)過(guò)程中的身體、心理變化，懂得維護(hù)自己的身心健康。（二）增進(jìn)理解，自我體驗(yàn)。如自尊心、自信心等。在教育活動(dòng)中，教師首先要為孩子創(chuàng)建、營(yíng)造安全、接納、尊重的心理環(huán)境；其次增進(jìn)理解情感體驗(yàn)。在小班孩子入園期尤為重要。產(chǎn)生愉快的心理體現(xiàn)。中、大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓孩子參與、制作，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，分享快樂(lè)，獲得成功的喜悅體現(xiàn)。小班孩子入園后情緒不穩(wěn)定，自我控制較差的孩子表現(xiàn)得焦慮而哭，旁邊的小朋友則像大人一樣幫她擦眼淚邊說(shuō)：“別哭，你媽媽一會(huì)就來(lái)。對(duì)孩子進(jìn)行友好相處的教育除了故事、兒歌、歌曲的形式外，將隨機(jī)教育溶入其中。在常規(guī)教育中，總有些孩子受搗蛋，教師要教他們與別人交往的技能，讓他們知道哪些行為是小朋友喜歡的，哪些是不接受的。孩子交往中因爭(zhēng)執(zhí)而憤怒、委屈、悲傷時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們充分表達(dá)內(nèi)心感受，并引導(dǎo)由消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。在自我控制的發(fā)展是從主要受他們控制發(fā)展自己控制，從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略。據(jù)有關(guān)研究認(rèn)為自我控制活動(dòng)分為四種即：運(yùn)動(dòng)抑制、情緒抑制、認(rèn)知活動(dòng)抑制、意志品質(zhì)方面。要求教師在教育過(guò)程中注意其一言一行對(duì)孩子的影響，嚴(yán)格要求自己。針對(duì)孩子自我控制特征，在小班教學(xué)法活動(dòng)中減少等待時(shí)間。對(duì)孩子良好的社會(huì)性行為，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化。要求幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的教育工作指導(dǎo)及時(shí)、全面，將正確教育觀念、教育方法普及家庭教育工作中。家長(zhǎng)要及時(shí)了解幼兒園的情況，及時(shí)與教師溝通、交流，從而達(dá)到家園教育同步，促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展。過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自己都不利于良好個(gè)性的形成，心理的健康發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)影響最大，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)全面、恰當(dāng)是極其重要的。教師要在觀察、發(fā)現(xiàn)、與家長(zhǎng)交流來(lái)了解孩子的各個(gè)方面。一視同仁，“愛(ài)白天鵝，也愛(ài)丑小鴨”。幫助孩子正確來(lái)認(rèn)識(shí)自己，知道自己優(yōu)勢(shì)和不足。提供自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也提高自我評(píng)價(jià)的一方面?？隙ü膭?lì)，成功體驗(yàn)，堅(jiān)持原則方法要合理?！霸趦和男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探究者和成功者?；裟妨炙够?。如何在教育工作中，根據(jù)兒童自我發(fā)展年齡特征與有關(guān)研究結(jié)果達(dá)到研究與教育實(shí)踐相結(jié)合，真正促進(jìn)心理發(fā)展還需要進(jìn)一步地進(jìn)行探索