茅屋為秋風(fēng)所破歌教案5篇范文-wenkub.com
2024-10-25 02:51 本頁面
【正文】 附：板書設(shè)計個人天下人（憂愁、希望、無奈）——博大胸懷詩圣小事天下事（動蕩、困窘）——安史之亂詩史 課后小記：杜甫是一個以詩寫史的高手，我們?nèi)绻軓脑娋渲薪庾x出當(dāng)時的歷史現(xiàn)狀，那就是以詩解史的高手。借鑒方法，學(xué)生組內(nèi)誦讀。生成反饋：以上的預(yù)設(shè)，學(xué)生大多能體會到，教師把學(xué)生零碎的體會要串聯(lián)起來，注意“突兀”這一詞的引導(dǎo)，古今異義造成了理解的偏差。誦讀，體驗情懷（1）你認(rèn)為這首詩歌哪些詩句清晰而強(qiáng)烈的表達(dá)著自己的情感？ 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)內(nèi)容，過渡到最后抒情段的品讀。（3）杜甫及當(dāng)時天下百姓的這一生活現(xiàn)實狀況是由什么原因造成的？ 預(yù)設(shè)：補(bǔ)充介紹安史之亂，由學(xué)生說說，教師補(bǔ)充。生成反饋：學(xué)生能體會到杜甫詩歌的內(nèi)容與《舊唐書》的記載有吻合之處，也能感知到史書記載比較宏觀，杜甫詩歌的記錄從生活實際，從個人生活出發(fā)。生成反饋：學(xué)生注意到了詩句中的關(guān)鍵字，教師對課堂生成要學(xué)會取舍，尤其是賽課的時候。學(xué)生解讀文本，教師引導(dǎo)。深讀，窺見歷史。從題目來看，似乎只是說了一件平常事，下面我們到詩中讀讀品品，品品讀讀。預(yù)設(shè)：詩史，是對杜甫詩歌的評價，是指杜甫的詩歌記錄了當(dāng)時唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史；詩圣，是對杜甫的評價，是指他是詩人中的圣哲。生成反饋：學(xué)生對杜甫總的印象的確集中在這兩個詞上，可見從這兩個詞入手的確是解讀杜甫詩歌的一個切口?！緦W(xué)習(xí)方法】研讀探究對話誦讀【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】借助書下注釋或參考書，讀準(zhǔn)字詞，理解詩歌內(nèi)容；了解詩人及詩歌寫作景。此詩敘述了草屋被狂風(fēng)吹破的事，在疾風(fēng)猛雨無情襲擊的秋夜，詩人親身體驗著困窘難熬的苦楚，腦海卻翻騰的是戰(zhàn)亂給天下寒士帶來的不幸和荼毒，“古仁人”情懷的表露鮮明而強(qiáng)烈。杜甫在詩篇中表現(xiàn)出來的理想在今天也正在得以實現(xiàn)，如果詩人在天有靈，定會感到欣慰！附板書敘事 秋風(fēng)破屋群童抱茅抒情 長夜沾濕抒發(fā)理想 推己及人憂國憂民第五篇：茅屋為秋風(fēng)所破歌教案茅屋為秋風(fēng)所破歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解作者和詩歌寫作背景，理解詩歌內(nèi)容。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。何時倚虛幌，雙照淚痕干。——連年戰(zhàn)爭重新被征召的士兵的哭訴，這是人亡村衰、空寂蕭條的那個社會的縮影。（《春望》）——山河破碎，金甌尚缺子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完？投杖出門去，同行為辛酸。在狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨(dú)破”，而且是天下寒士的茅廬俱破??因此老杜在這首詩里不是孤立單純地描寫自己的痛苦，而是通過描寫自己的痛苦來表現(xiàn)天下寒士的痛苦，來表現(xiàn)社會的苦難，時代的苦難。但詩人并沒有因為自己處境艱難哀嘆聲聲，而是由個人的處境聯(lián)想到了其它人的類似處境，水到渠成地過度到了詩歌的結(jié)尾。而密集的雨點即將從漠漠的秋空灑向地面，已在預(yù)料之中。如果不是貧困，詩人就不會對大風(fēng)刮走茅草那么心急如焚；如果不是十分貧困，群童也不會冒著狂風(fēng)抱那并不值錢的茅草。五、講析詩歌，感悟詩人憂國憂民情懷詩人好不容易蓋起這座茅屋，剛剛定居下來，秋風(fēng)卻故意與他作對似的，怒吼而來，卷起屋上層層茅草，怎能不讓詩人心焦？卷起的茅草沒有落在屋旁而是飛過江去分散撒在江郊，我們讀這幾句詩，分明看到一個衣衫單薄的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把茅草一層一層卷了起來。他曾到江畔獨(dú)步尋花：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼，也曾在水檻遣心：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（2）邊畫邊放聲朗讀詩人于千瘡百孔的心中發(fā)出吶喊的詩句。（2）試用幾個四字詞語來概括詩人的生活處境?？粗{(lán)天白云，似乎上天在預(yù)示我們，災(zāi)難已經(jīng)過去，看著高樓聳立，似乎象征一個國際化的大城市正在崛起。板書設(shè)計：茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫 心情苦痛無可奈何關(guān)心民生憂思不絕憂國憂民直抒胸臆第三篇：茅屋為秋風(fēng)所破歌教案《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案興仁二中：劉進(jìn)蘭教學(xué)目標(biāo)：，感悟詩中所包含的感情。怎樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一句中詩人所要表達(dá)的含義？ 點撥：詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家。表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。“床頭”二句，寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。“倚仗自嘆息”不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。像線條一樣的雨點下個沒完。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。譯文：南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，居然忍心在我眼前做出盜賊的事來，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。譯文：八月秋深，狂風(fēng)怒號，風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。突兀：高聳的樣子。安得：如何能得到。嬌兒惡臥踏里裂：孩子睡相不好，把被子蹬破了。呼不得：喝止不住。沉塘坳：沉到池塘水中。三：泛指多。）風(fēng)掣（ch232。n)塘坳（224。比如《琵琶行》、《長恨歌》等。歌行體歌行，古代詩歌的一種。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)到四川。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。今天讓我們走進(jìn)杜甫，學(xué)習(xí)他的茅屋為秋風(fēng)所破歌，體會他的感情吧。【教學(xué)難點】品味詩句，感受詩歌的意境美。
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