【正文】 附：板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人天下人（憂愁、希望、無(wú)奈）——博大胸懷詩(shī)圣小事天下事（動(dòng)蕩、困窘）——安史之亂詩(shī)史 課后小記：杜甫是一個(gè)以詩(shī)寫(xiě)史的高手，我們?nèi)绻軓脑?shī)句中解讀出當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀，那就是以詩(shī)解史的高手。借鑒方法，學(xué)生組內(nèi)誦讀。生成反饋：以上的預(yù)設(shè)，學(xué)生大多能體會(huì)到，教師把學(xué)生零碎的體會(huì)要串聯(lián)起來(lái)，注意“突?！边@一詞的引導(dǎo)，古今異義造成了理解的偏差。誦讀，體驗(yàn)情懷（1）你認(rèn)為這首詩(shī)歌哪些詩(shī)句清晰而強(qiáng)烈的表達(dá)著自己的情感？ 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)渡到最后抒情段的品讀。（3）杜甫及當(dāng)時(shí)天下百姓的這一生活現(xiàn)實(shí)狀況是由什么原因造成的？ 預(yù)設(shè)：補(bǔ)充介紹安史之亂，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師補(bǔ)充。生成反饋：學(xué)生能體會(huì)到杜甫詩(shī)歌的內(nèi)容與《舊唐書(shū)》的記載有吻合之處，也能感知到史書(shū)記載比較宏觀，杜甫詩(shī)歌的記錄從生活實(shí)際，從個(gè)人生活出發(fā)。生成反饋：學(xué)生注意到了詩(shī)句中的關(guān)鍵字，教師對(duì)課堂生成要學(xué)會(huì)取舍，尤其是賽課的時(shí)候。學(xué)生解讀文本，教師引導(dǎo)。深讀，窺見(jiàn)歷史。從題目來(lái)看，似乎只是說(shuō)了一件平常事，下面我們到詩(shī)中讀讀品品，品品讀讀。預(yù)設(shè)：詩(shī)史，是對(duì)杜甫詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，是指杜甫的詩(shī)歌記錄了當(dāng)時(shí)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史；詩(shī)圣，是對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)，是指他是詩(shī)人中的圣哲。生成反饋：學(xué)生對(duì)杜甫總的印象的確集中在這兩個(gè)詞上，可見(jiàn)從這兩個(gè)詞入手的確是解讀杜甫詩(shī)歌的一個(gè)切口?！緦W(xué)習(xí)方法】研讀探究對(duì)話誦讀【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】借助書(shū)下注釋或參考書(shū)，讀準(zhǔn)字詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容；了解詩(shī)人及詩(shī)歌寫(xiě)作景。此詩(shī)敘述了草屋被狂風(fēng)吹破的事，在疾風(fēng)猛雨無(wú)情襲擊的秋夜，詩(shī)人親身體驗(yàn)著困窘難熬的苦楚，腦海卻翻騰的是戰(zhàn)亂給天下寒士帶來(lái)的不幸和荼毒，“古仁人”情懷的表露鮮明而強(qiáng)烈。杜甫在詩(shī)篇中表現(xiàn)出來(lái)的理想在今天也正在得以實(shí)現(xiàn)，如果詩(shī)人在天有靈，定會(huì)感到欣慰！附板書(shū)敘事 秋風(fēng)破屋群童抱茅抒情 長(zhǎng)夜沾濕抒發(fā)理想 推己及人憂國(guó)憂民第五篇：茅屋為秋風(fēng)所破歌教案茅屋為秋風(fēng)所破歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解作者和詩(shī)歌寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！B年戰(zhàn)爭(zhēng)重新被征召的士兵的哭訴，這是人亡村衰、空寂蕭條的那個(gè)社會(huì)的縮影。（《春望》）——山河破碎，金甌尚缺子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完？投杖出門(mén)去，同行為辛酸。在狂風(fēng)暴雨無(wú)情襲擊的秋夜，詩(shī)人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨(dú)破”，而且是天下寒士的茅廬俱破??因此老杜在這首詩(shī)里不是孤立單純地描寫(xiě)自己的痛苦，而是通過(guò)描寫(xiě)自己的痛苦來(lái)表現(xiàn)天下寒士的痛苦，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)的苦難，時(shí)代的苦難。但詩(shī)人并沒(méi)有因?yàn)樽约禾幘称D難哀嘆聲聲，而是由個(gè)人的處境聯(lián)想到了其它人的類(lèi)似處境，水到渠成地過(guò)度到了詩(shī)歌的結(jié)尾。而密集的雨點(diǎn)即將從漠漠的秋空灑向地面，已在預(yù)料之中。如果不是貧困，詩(shī)人就不會(huì)對(duì)大風(fēng)刮走茅草那么心急如焚；如果不是十分貧困，群童也不會(huì)冒著狂風(fēng)抱那并不值錢(qián)的茅草。五、講析詩(shī)歌，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民情懷詩(shī)人好不容易蓋起這座茅屋，剛剛定居下來(lái)，秋風(fēng)卻故意與他作對(duì)似的，怒吼而來(lái)，卷起屋上層層茅草，怎能不讓詩(shī)人心焦？卷起的茅草沒(méi)有落在屋旁而是飛過(guò)江去分散撒在江郊，我們讀這幾句詩(shī)，分明看到一個(gè)衣衫單薄的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把茅草一層一層卷了起來(lái)。他曾到江畔獨(dú)步尋花：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼，也曾在水檻遣心：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。（2）邊畫(huà)邊放聲朗讀詩(shī)人于千瘡百孔的心中發(fā)出吶喊的詩(shī)句。（2）試用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括詩(shī)人的生活處境?？粗{(lán)天白云，似乎上天在預(yù)示我們，災(zāi)難已經(jīng)過(guò)去，看著高樓聳立，似乎象征一個(gè)國(guó)際化的大城市正在崛起。板書(shū)設(shè)計(jì)：茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫 心情苦痛無(wú)可奈何關(guān)心民生憂思不絕憂國(guó)憂民直抒胸臆第三篇：茅屋為秋風(fēng)所破歌教案《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案興仁二中：劉進(jìn)蘭教學(xué)目標(biāo)：，感悟詩(shī)中所包含的感情。怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”一句中詩(shī)人所要表達(dá)的含義？ 點(diǎn)撥：詩(shī)人從眼前長(zhǎng)夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)家。表現(xiàn)了詩(shī)人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷?！按差^”二句，寫(xiě)大雨給詩(shī)人全家造成的災(zāi)難。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。“倚仗自嘆息”不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩(shī)人悲嘆群童抱草，屋破難修的無(wú)可奈何的心情。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫(xiě)出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。像線條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒(méi)完。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。譯文：南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒(méi)力氣，居然忍心在我眼前做出盜賊的事來(lái)，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。譯文：八月秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。突兀：高聳的樣子。安得：如何能得到。嬌兒惡臥踏里裂：孩子睡相不好，把被子蹬破了。呼不得：喝止不住。沉塘坳：沉到池塘水中。三：泛指多。）風(fēng)掣（ch232。n)塘坳（224。比如《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》等。歌行體歌行，古代詩(shī)歌的一種。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)到四川。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。今天讓我們走進(jìn)杜甫，學(xué)習(xí)他的茅屋為秋風(fēng)所破歌，體會(huì)他的感情吧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。??室中更無(wú)人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無(wú)完裙??老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸?！胃瘮?，貧富不均。在當(dāng)時(shí)來(lái)講只是海市蜃樓而已，是不可能實(shí)現(xiàn)的。你是如何知道的？ 一是，嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋？作者也在感喟，理想的實(shí)現(xiàn)遙遙無(wú)期。他把他個(gè)人的理想推廣的天下，希望所有苦難中的人們都擺脫困厄，過(guò)上幸福生活?！队殖蕝抢伞?、《石壕吏》中都表現(xiàn)了他對(duì)底層百姓命運(yùn)的關(guān)注與同情。師：如何理解寒士？生：士就是讀書(shū)人。齊讀第四段。沿途百姓的困厄生活。那么作者會(huì)想些什么呢？ a、盼望天亮 b、盼望大雨趕快停止。抱怨老天爺。坐車(chē)的仿佛死在了車(chē)上，一聲不出地任憑車(chē)夫在水里掙命。他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。你有過(guò)受困于雨中的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你講講，讓我們與你一起分享?！按差^屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。當(dāng)他逃回家中時(shí)，他的小兒子已經(jīng)餓死了，他曾經(jīng)嚎啕大哭。被子：硬、冷、臟、破。其中哪個(gè)字用的好？“鐵”表示 ａ、很涼、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破舊、很臟，只有一被，無(wú)法拆洗（貧窮）。這兩句寫(xiě)景的句子有什么作用呢？承上啟下，時(shí)間由白天過(guò)渡到了晚上。第三段寫(xiě)：屋漏難眠。ｂ、嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。其實(shí)杜甫才50歲，但由于他長(zhǎng)期的顛沛流離的生活，使他身心疲憊，身染多種疾病。作者是通過(guò)寫(xiě)聲音、動(dòng)態(tài)、數(shù)量、范圍來(lái)寫(xiě)出了秋風(fēng)的威力。寫(xiě)出風(fēng)勢(shì) 兇猛、風(fēng)聲凄厲，生動(dòng)表