【正文】 對(duì)后世的影響：秦朝建立的中央集權(quán)專制統(tǒng)治的政治制度具有很大的開創(chuàng)性，它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基礎(chǔ)。（3）作用：有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對(duì)祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。據(jù)此回答7～9題。據(jù)此回答1～3題?！傲稀贝淼氖菓?zhàn)國七雄中除秦國外的六國，“六合之內(nèi)，皇帝之土”說明六國已經(jīng)被統(tǒng)一，而“乃今皇帝，一家天下”說明了皇權(quán)的至高無上和封建社會(huì)“家天下”的本質(zhì)。本題主要考查學(xué)生正確分析問題的能力。其二，分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遷，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地?！纠C】秦朝建立的專制主義中央集權(quán)的本質(zhì)特征是（）A．改王為皇帝B．建立這樣官制 C．實(shí)行郡縣制D．皇權(quán)至高無上【解析】本題答案是D。對(duì)后世的影響：秦朝建立的中央集權(quán)專制統(tǒng)治的政治制度具有很大的開創(chuàng)性，它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)與完善。內(nèi)容：包括至高無上的皇帝制度、中央集權(quán)的三公制度和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制度。b．社會(huì)根源：戰(zhàn)國時(shí)期，奴隸制度進(jìn)一步崩潰，封建制逐漸形成。其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化上沒有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的命令受制于中央政府。即帝王一旦登基便終身為帝。本題為最佳選擇題，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、各民族各地區(qū)聯(lián)系的加強(qiáng)，人民對(duì)統(tǒng)一的渴望等，都屬于統(tǒng)一的條件，這是統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。上海）“六合之內(nèi)，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。歷史意義：①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來封建諸侯割據(jù)的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的建立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求；②為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利條件，符合各族人民的共同愿望。第二，秦國新興地主力量強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)。第四，廣大勞動(dòng)人民渴望統(tǒng)一。（1）結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。3．要認(rèn)識(shí)到中國君主專制中央集權(quán)制度是中國古代政治制度長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，對(duì)秦朝君主專制中央集權(quán)制度要進(jìn)行一分為二的評(píng)價(jià)。1．關(guān)于秦的統(tǒng)一，要分析統(tǒng)一的歷史條件，認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國歷史上重大進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一和專制主義中央集權(quán)制度的形成。因此，本課具有不容忽視的重要的地位。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”始皇為解決上述問題，“求其寧息”的措施是（）A．焚書坑儒B．推行郡縣制 C．攻打匈奴D．修筑長(zhǎng)城18．秦朝地方上實(shí)行郡縣制，適應(yīng)了封建專制集權(quán)政治的需要，主要在于（）A．郡縣官吏必須對(duì)上一級(jí)負(fù)責(zé) B．郡縣是地方行政管理機(jī)構(gòu) C．郡縣官吏與皇帝是君臣關(guān)系D．郡縣完全由中央和皇帝控制，官吏不能世襲19．易中天在《帝國的終結(jié)》中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯”。這說明皇帝制度的主要特征是（）A．中央集權(quán)B．皇權(quán)神圣，專制獨(dú)裁 C．皇帝擁有最高決策權(quán)D．隨意性14．進(jìn)步思想家認(rèn)為“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一個(gè)世界，又創(chuàng)立一個(gè)世界，是圣是魔，未可輕議。第三篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成 練習(xí)高一歷史精編練習(xí)主編人：王萬里審核：日期18年9月3日編號(hào)2 內(nèi)容第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成姓名分?jǐn)?shù)1．“德高三皇，功過五帝”“名號(hào)不更，無以稱成功，傳后批”，反映了的來歷是（）A．上古天神名號(hào)B．上古部落和部落聯(lián)盟首領(lǐng)稱呼 C．先秦王朝統(tǒng)治者稱呼D．我國最高封建統(tǒng)治者稱謂下列關(guān)于贏政定“皇帝”稱號(hào)的說法，不正確的是（）A具有神化皇權(quán)的意圖B表明贏政要效法古代有道明君 C是中央集權(quán)發(fā)展的必然結(jié)果D體現(xiàn)了專制主義的傾向 3．秦始皇為了維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，作了哪些規(guī)定（）①皇帝稱“朕”②皇帝的命令稱“制”或“詔”③皇帝的玉印稱“璽”④增強(qiáng)皇帝的神圣感 A．①②③B．①③④C．①②③D．①②③④4．秦始皇在中央同時(shí)設(shè)立丞相、御史大夫、太尉三公，其直接目的是（）A確立皇權(quán)至高無上B削弱地方權(quán)力C建立中央集權(quán)制度D防止大臣專權(quán) 5．秦朝時(shí)期，御史大夫的主要職責(zé)是（）①協(xié)助皇帝處理全國政事②執(zhí)掌群臣奏章③管理軍事④下達(dá)皇帝詔令⑤兼理國家監(jiān)察事務(wù) A．①②⑤B．①③