直線射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-25 01:03 本頁(yè)面
【正文】 借助課件呈現(xiàn)學(xué)生身邊的事物，作為思維的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，有利于學(xué)生猜測(cè)、思考、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。介紹：這就是我們通常所說(shuō)的“兩點(diǎn)確定一條直線”。師：大家看著角的這個(gè)符號(hào)眼熟嗎？有點(diǎn)像我們學(xué)過(guò)的什么符號(hào)？誰(shuí)能看出它們的差別？三、鞏固延伸過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線師：剛才同學(xué)們從一點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出了很多條射線，那誰(shuí)能經(jīng)過(guò)這張紙上任意一點(diǎn)，畫(huà)出一條直線？有不同的畫(huà)法嗎？你來(lái)畫(huà)畫(huà)。師：同學(xué)們注意觀察，這個(gè)圖形里面好像有咱們的一個(gè)老朋友，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（課件演示分解）老師把它們請(qǐng)出來(lái)！師：認(rèn)識(shí)嗎？它是誰(shuí)？誰(shuí)能告訴我什么是角？（課件出示概念）師邊說(shuō)邊畫(huà)角：“從一點(diǎn)引出兩條射線，就組成了一個(gè)角。老師這里有一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們幫忙區(qū)分一下，好嗎？（課件出示練習(xí)2）角師：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，那從任意一點(diǎn)究竟能引出多少條射線呢？請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，時(shí)間30秒。師：這句話中有你不懂的地方嗎？那我請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一條直線?！睅煟含F(xiàn)在誰(shuí)能畫(huà)出一條射線？ 請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上畫(huà)出一條射線。師：這句話里你有不明白的地方嗎？提出來(lái)！指名說(shuō)想法。今天，老師就帶來(lái)幾幅作品想和大家一起分享，大家愿意嗎？（播放課件）師：漂亮嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些照片中都有什么？師：像手電筒、射燈和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線，我們都可以近似地看成是射線。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，本課“線段”、“射線”等數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”，因此教學(xué)中讓學(xué)生找生活中的“射線”及現(xiàn)場(chǎng)演示等活動(dòng)幫助學(xué)生理解其含義。突破方法：通過(guò)教師及課件演示、學(xué)生操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成對(duì)圖形的理性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)。階段練習(xí)。②把活動(dòng)角放在桌面上旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?(可以形成各種不同的角。④講解角通常用符號(hào)“∠”來(lái)表示。三、角的認(rèn)識(shí)：畫(huà)一點(diǎn)，引出射線，看看能畫(huà)幾條?投影出示學(xué)生作業(yè)。④出示幻燈：說(shuō)明生活中有許多線可以看作射線，舉出生活中射線的例子。)③畫(huà)線段，指出要注意畫(huà)出它的兩個(gè)端點(diǎn)。揭題：以前我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了直線、線段和角，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，掌握角的特征。會(huì)比較角的大小。教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線和線段，認(rèn)識(shí)射線，掌握射線的概念與特征，并能區(qū)別射線、直線和線段。前面的學(xué)習(xí)都只是直觀的描述，而這節(jié)課則是對(duì)圖形的特征及意義的抽象概括。這樣很好地展示了它們的能否延伸和端點(diǎn)個(gè)數(shù)的區(qū)別。本節(jié)課我的優(yōu)點(diǎn)有：第一，思路清晰，三種線形的過(guò)渡比較自然，順理成章，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。掌握直線，射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。Ａ、1Ｂ、2Ｃ、無(wú)數(shù)第四關(guān)：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)（）條直線。2）經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。三、師：經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了直線、射線和角。分別是直線、射線和線段。如果把太陽(yáng)，手電筒射出的光看作一條線，它是從一點(diǎn)出發(fā)，可以向另一端無(wú)限延長(zhǎng)的，像這樣的線，在數(shù)學(xué)上我們叫它射線，出示幻燈，射線無(wú)限延長(zhǎng)。師：動(dòng)手會(huì)使人變的更聰明，畫(huà)一畫(huà)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線？匯報(bào)。（生立即反對(duì)，指名問(wèn)原因。師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些是直的線？ 生：桌子的邊；生：墻邊……。師：你們同意嗎？你是怎么想的？ 生：這條路最短，它是直的。教學(xué)重點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。、比較和概括的初步能力。完成“想想做做”第3題。說(shuō)一說(shuō)：你畫(huà)的是什么圖形？認(rèn)識(shí)角及其名稱(chēng)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察第17頁(yè)“想一想”插圖，再組織交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)連接兩點(diǎn)的線段長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。說(shuō)明：過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。全班進(jìn)行交流，教師相應(yīng)板書(shū)。教師相應(yīng)板書(shū)。（手電筒射出的光??）認(rèn)識(shí)直線。（出示課件）說(shuō)明：將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就可以得到類(lèi)似......的圖形，叫射線。（板書(shū)課題：射線、直線和角）二、認(rèn)識(shí)射線和直線。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)，明確角的大小及直接比較大小的方法。認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)，明確角的大小及直接比較大小的方法。[設(shè)計(jì)意圖]：由具有公共端點(diǎn)的射線自然引出角的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的視線從整體引向部分，突出主體部分，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)角。[設(shè)計(jì)意圖：陶行知曾說(shuō)“知者行之始，行者，知之成”，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，獲得“做出來(lái)”的數(shù)學(xué)，而不是給以“現(xiàn)成的”數(shù)學(xué)。那大家想想，如果時(shí)間不限制，你可以畫(huà)多少條？如果時(shí)間可以無(wú)限多，那你可以畫(huà)多少條。)教師追問(wèn)：有沒(méi)有盡頭？猜
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