直線、射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)4-wenkub.com
2024-11-22 21:40 本頁面
【正文】 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心， 層層相扣，使學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)有重點(diǎn)地獲取知識(shí)。 [設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性、針對(duì)性和綜合性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，開拓了學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 [設(shè)計(jì)意圖：由具有公共端點(diǎn)的射線自然引出角的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的視線從整體引向部分，突出主體部分，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)角?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，于過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，老師不是直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先猜測(cè)再動(dòng)手畫一畫，這樣 “做 ”出來的數(shù)學(xué)學(xué)生是終身難忘的。過兩點(diǎn)的直線只有一條。 [設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、說一說、找一找、比一比等一系列活動(dòng)，使學(xué)生能深刻體 驗(yàn)射線的特征，自覺地將射線與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，同時(shí)利用直觀動(dòng)態(tài)演示，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線段、射線、直線等概念的理解。 課件出示活動(dòng)要求： ⑴ 4 人小組分工合作，團(tuán)結(jié) 探究。）猜猜我會(huì)怎么玩這兩個(gè)寶貝？能變出什么來嗎？ 演示：先拼在起，成一直線，再按下開關(guān)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長。 談話：如果不受任何阻礙，想像一下，這束光線將會(huì)穿越天空，沖出云層，穿過宇宙 …… 這束光線它長嗎？手電筒的光源 ——燈泡我們就可 以把它近似地看作一個(gè)端點(diǎn)，它射出的光線向外無限延伸，像這樣的光線就可以看作是射線。 3 提問：認(rèn)真觀察，這一端會(huì)發(fā)生什么變化？（演示：把一端延長）現(xiàn)在你看到的還是一條 線段嗎？ 組織交流討論（或許會(huì)說出是射線） 講述：我們得到一種新的線， 它也是直直的、 只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延伸，這樣的線我們把它叫做射線。 學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、小組合作討論來完成本節(jié)課的任務(wù)。 5 小結(jié)：線段在生活中無處不在。教學(xué)內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)踐探究具有層次性、開放性，使得學(xué)生始終保持著盎然的情緒，在愉悅中，師生共同生成新知識(shí)，學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決問題，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 2 者與合作者。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握直線、線段、 射線的區(qū)別與聯(lián)系；掌握角的特征。 教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、
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