【正文】 師：誰能用一句話概括我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們自己在練習(xí)本上畫出一條射線。設(shè)計思路：本課內(nèi)容是圖形認(rèn)識中非常重要的一部分，是研究復(fù)雜圖形如三角形、四邊形等的基礎(chǔ)。課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的意愿和選擇。問：這是一個什么圖形?角。教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件、直尺、一對三角板、活動角。針對以上不足，我自會反思，找方法解決。第三關(guān)：選一選直線、射線和線段中無限長的有（）Ａ、直線和射線Ｂ、直線和線段Ｃ、射線和線段（）可以量出長度。師：我們認(rèn)識了直線和線段，其實，直直的線不只這兩種，我們再來認(rèn)識一種。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同時感官后，讓學(xué)生自己想象“無限延長”的意思，更使得學(xué)生對射線和直線的認(rèn)識更深刻?？措娔X演示。培養(yǎng)動手操作的能力和初步的空間觀念。教師要引導(dǎo)學(xué)生從“線段、射線和直線都是直的”“線段、射線都是直線的一部分”理解三者的聯(lián)系。4，鞏固練習(xí)。因此，在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會，經(jīng)歷“感知——表象——想象”的過程，使學(xué)生頭腦中直線和射線的表象逐步變得清晰，得以較好的體驗“無限性”。第一篇：直線射線和角教學(xué)設(shè)計直線射線和角教學(xué)設(shè)計山西省晉中市靈石縣第三小學(xué) 張麗琴教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第336頁。要變教為探,為學(xué)生設(shè)計自主探究的活動,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,經(jīng)歷和體驗知識的形成過程,掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。課后第一題。（課件演示）學(xué)以致用畫一畫A、通過一點畫直線，大家猜想一下，過這一點你能畫多少條直線？我們試試看，看你在20秒內(nèi)可以畫多少條?。▽W(xué)生活動）在心里數(shù)數(shù)，你畫了多少條？看來20秒內(nèi)畫的條數(shù)不一樣，有的孩子畫的快，就多畫了幾條。通過動手操作、觀察比較提高解決問題的能力培養(yǎng)實踐意識，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在自備本上畫一條直線。】三、認(rèn)識角畫一畫：畫一點，經(jīng)過這一點畫兩條射線。師:同學(xué)們我們看看誰遇到了困難？出示幻燈片（指名讀）誰愿意幫幫它? 生：走中間那條路。出示幻燈片。Ａ、直線Ｂ、射線C、線段經(jīng)過平面上的任意兩點，可以畫（）條直線。第四篇：《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計江蘇省揚州市江都區(qū)樊川鎮(zhèn)東匯小學(xué) 許克松 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊P1617 教學(xué)背景：本節(jié)課內(nèi)容是在初步認(rèn)識了直線、線段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有關(guān)知識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：PPT出示：說出下列圖形的名稱。(畫角，先點頂點，再畫兩條射線)①根據(jù)剛才畫角的過程，描述一下，角是一種什么樣的圖形?②判斷一下哪些圖形是角?③講解角的各部分名稱。問題設(shè)計開放性和激勵性，不束縛學(xué)生的思維。從本節(jié)開始出現(xiàn)的幾何圖形的表示法、幾何語言等，也是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識，因此本課起著奠基的作用。直線師：通過剛才的自學(xué)，你還認(rèn)識了什么？那直線又有些什么特點？ 指名匯報，課件出示，全班默讀。過兩點畫直線師：那同時經(jīng)過兩點又可以畫幾條直線呢？ 學(xué)生猜想并說明理由。師：還有不同的畫法嗎？那同學(xué)們猜一猜，經(jīng)過任意一點可以畫多少條直線？學(xué)生猜想，驗證。問：能說說你的想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：只要能準(zhǔn)確地表示出射線“只有一個端點，還可以向一端無限延伸”的特點就可以了。教具準(zhǔn)備：CAI課件、紅外線電筒、直尺。教學(xué)反思：教學(xué)時，本著以“人的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，著重進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。遮住其它幾條射線形成角。教學(xué)難點：射線、角等空間觀念的建立。但是這節(jié)課我有很多不足之處，第一，學(xué)生的積極性雖然被調(diào)動起來了，但仍有幾個學(xué)生拿著三角尺只顧自己畫著玩，并沒有認(rèn)真去聽老師的要求，當(dāng)然這是我的失職，對自己班的學(xué)生沒有照顧到；第二，由于高估了小學(xué)生的接受能力，以至于有的知識點強(qiáng)調(diào)不夠，個別接受能力不強(qiáng)的孩子學(xué)起來比較吃力；第三，課堂節(jié)奏不夠緊湊，自由性太強(qiáng)，以至于下課時沒能完成教學(xué)任務(wù)，就是沒有當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。3）線段有兩個端點,射線只有1個端點,直線沒有端點。經(jīng)過兩點呢？認(rèn)識射線。教學(xué)難點：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。【評析：通過電腦演示射線和直線的形成，可以讓學(xué)生對射線和直線的認(rèn)識更直觀，更形象。自學(xué)書本：怎樣得到一條直線？相互說說怎樣得到直線。理解射線和角的關(guān)系。（二）整理直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別小組討論三者的聯(lián)系師：剛才我們認(rèn)識的就是線段、射線和直線的不同點，那么它們有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組討論。3，運用比較法，總結(jié)三種線的特點。由于“無限延長”的射線（直線）在生活中難以找到直觀形象的例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以體驗到“無限性”。設(shè)計理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。[設(shè)計思路]關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗兒童的生活經(jīng)驗是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在本節(jié)課的教學(xué)中從