曹沖稱象(教學(xué)設(shè)計(jì))-wenkub.com
2025-10-15 00:58 本頁面
【正文】 生６：你怎么那么聰明呀！生７：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。三、激發(fā)情感師：曹沖只是一個(gè)才7歲的孩子，一個(gè)“才”字說明什么？ 生：說明曹沖當(dāng)時(shí)很小師：如果讓你換個(gè)詞你會(huì)用什么？ 生：“剛剛”、“只有” 師：就是這么一個(gè)只有７歲的孩子卻想出了大人們都想不出的好辦法。你們認(rèn)為曹沖的辦法好不好？ 生：好師：好在哪？生５：不用砍樹做大稱。二是，象上岸，船裝石頭。還有嗎？生３：大象的重量怎么就是石頭的重量呢？ 師：誰來幫他解答？生４：大象下沉的深度和石頭下沉的深度相同說明他們的重量相同。石頭一共有多重，大象就有多重。師：就在這個(gè)時(shí)候站出了一個(gè)才七歲的小男孩，誰呀？ 生：曹沖（二）學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法師：大家快來看看這個(gè)才七歲的小孩想出了什么好辦法？ 師：誰來給我們讀一讀？生：“我有個(gè)辦法。師：你從哪兒知道的？生３：有的人說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？ 師：說的非常好，還有嗎？生：從“曹操直搖頭”這兒可以看出不可行。好，現(xiàn)在同學(xué)們快速地讀讀第3自然段把官員們說的話畫一畫（學(xué)生讀書畫批）師：誰來說說官員們是怎么說的？（匯報(bào)）生１：有的人說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。教學(xué)重點(diǎn)：了解曹沖是個(gè)聰明，愛動(dòng)腦筋的孩子懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋的道理。第二個(gè)辦法是：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱3，曹沖的辦法師：曹沖的辦法在第幾自然段?(第四自然段)請你們自己讀一讀(指名讀，并予以指導(dǎo))師請同學(xué)們根據(jù)提示，標(biāo)一標(biāo)曹沖稱象的過程投影出示：(1)稱象的過程分幾步?請你用①②??標(biāo)出來(2)說一說每一步主要做什么?生邊回答，師邊小結(jié)，并板書如下：趕象上船沿水畫線趕象上岸裝石到線秤石頭知重量師稱象過程是這樣的，請同學(xué)們看一段視頻(師配畫外音)出示圖片，再次讓學(xué)生感知稱象過程請學(xué)生根據(jù)圖片，自己先說一說曹沖稱象的過程教師引導(dǎo)：書中是用“先??再?然后??”把每一步連接起來的，你能用這樣的詞連接嗎?師先示范復(fù)述，再指名復(fù)述4，最后一段師結(jié)果怎么樣呀?(指名讀第五段)師：曹沖做了一件連官員們都沒有做到的事，而那一年曹沖才——7歲，就跟你們現(xiàn)在的年齡差不多在實(shí)際生活中遇到難題，你能開動(dòng)腦筋想辦法嗎?三、指導(dǎo)寫字：“照”“點(diǎn)”1，兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?2，四點(diǎn)底的四個(gè)點(diǎn)在寫法上有什么不同?3，師示范寫一遍4，學(xué)生練寫各一遍5，展示評(píng)議修改【設(shè)計(jì)說明】《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆【教學(xué)要求】1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1，教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文2，教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙【教具準(zhǔn)備】1，多媒體課件2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等【課時(shí)安排】兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣1，引入課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的 2，圍繞課題質(zhì)疑看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了——的故事(學(xué)生填“曹中稱象”正確，填“曹中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)三、自主識(shí)字，有針對(duì)性地指導(dǎo)1，給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形2，學(xué)生交流記憶字形的方法3，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果第二課時(shí)一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙1，指名朗讀第一自然段2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”(
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