【正文】 體會副詞在句子中加強語氣、突出重點的重用。思考曹沖稱象的思維過程，感受他的創(chuàng)造性思維。教學重難點：會認“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字。(板書:曹沖稱象)適時認讀生字“曹、稱”，指導寫“稱”介紹人物。學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字不漏字。(1)思考問題，師：通過自讀課文，你知道為什么要稱象嗎？結果怎么樣？是誰的好辦法？（2）概括內容出示填空提示，引導學生借助提示概括課文主要內容。(1)研讀象大。大象有多重呢? 大象到底有多重呢? 師:讀一讀，說說這兩個句子有什么不同?讀出疑問的語氣。四、指導書寫。師:每個寫三遍，爭取一個比一一個好。官員們想出了造大秤稱象的方法，曹操不滿意。師:讀一讀曹沖的話，數數他說了幾句話。師:曹沖的辦法成功了嗎?誰來讀讀最后一個自然段。果然可行，和你想的一樣。讀，比較“曹操的兒子曹沖才七歲”和“曹操的兒子曹沖七歲”的不同，體會“才”字的作用。（見課后題）給下面內容排排序，復述過程 脫離書本用上先....然后..再 最后 說一說曹沖愛觀察愛動腦筋，我們要向他學習。五、指導書寫。引導學生觀察這些字在用字格里的位置，說說這些字的結構。提醒學生“舟”做偏旁時橫要變成提，教師范寫，學生跟著書空。教學目標：通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學過程：一、導入。四、學習課文第一自然段。C： 人物： 曹操，曹沖，官員們。(1)大象上船后，船為什么下沉?(2)象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。過渡：曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有? 八 學習課文第五自然段 １ 齊讀第五自然段思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好? 你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來? ２ 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思 曹操的兒子曹沖七歲 曹操的兒子曹沖才七歲九 總結全文１ 我們應該向曹沖學習什么? ２ 有語氣地朗讀課文。１ 有的說，得造一桿大枰。（）(2)一個勁兒地。（出示可見首頁）（三）板書課題，讀課題。（課件出示）學習提示：請同學們借助書后生字表，大聲自由讀文，注意讀準字音，圈畫出生字新詞。稱象真是難道了好多人，這頭麻煩的大象是哪來的呢，我們來看課文的第一自然段。又延伸學習又（）又（），積累學生詞匯。學習“桿”出示古代的一桿秤，讓學生明白用一桿秤無法稱大象的事實。三、總結全文，練習生字曹操搖頭，說明大家的方法曹操并不滿意，接下來就該曹沖出場了，后面的字詞我們下節(jié)課再來共同學習，指導書寫（一）出示“我會寫”中的“沖、官、柱、議、論、造、桿、”七個字，組織學生書寫。2．結合句子理解“直”和“才”的意思。教學難點：了解曹沖稱象的方法，知道這個方法好在哪?！鄙玻哼€有的人說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。師：誰能說說“直搖頭”是什么意思？或者你用一個別的詞說一說。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線?！?師：假如你在場你對曹沖的辦法有什么疑問嗎？ 生1：把大象趕上船，船會不會下沉呀？師：提的非常好，咱們同學也來想一想，誰能說說你有什么不同意見？ 生2：剛才說找來一艘大船，也就是能夠承受住大象。師：看來你真的明白了曹沖稱象的辦法。三是，船下沉至畫線處，稱石頭。生６：不用宰象。如果你是曹操你會對曹沖說點什么？ 生１：兒子你真聰明 ……師：如果你是在場的官員你又會怎么說？ 生２：這個小孩子真聰明，比我們都強。……四、升華師：你們今年幾歲了？師：和曹沖差不多嗎，如果你當時也在場，你有沒有更好的稱象辦法？ 師：〔提示〕石頭搬來搬去的多麻煩呀？要是換成什么就好了？ 生１：人 生２：士兵 ……師：說的真好！你比曹沖還聰明，同學們下課還可以再想想有什么好辦法，和同學比一比誰的辦法好。生５：你太聰明了。師：曹操的微笑表示什么？ 生：很滿意。師：按照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。一是，象上船，沿水面畫線。我們既然要想用船稱象得找一條足夠大的船。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。師：你能給我們表演一下曹操聽了官員們說的辦法后的表現嗎？（生表演）師：曹操聽了意見“直搖頭”表示什么呀？ 生：很不滿意。生：不可行。）師：說的非常好，就是因為這個大象太大了，才引起了官員們的疑問，想知道它到底有多重，于是曹操就向官員們詢問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱呢？”官員們也都紛紛說出了自己的想法。4．能有感情地朗讀課文，寫一段話用上冒號和引號。第四篇：曹沖稱象教學設計《曹沖稱象》教學設計 【設計思路】《稱象》是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序寫的通過故事要告訴學生，平時多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法第四自然段是全文的重點難點是稱出大象重量的過程在教學中，應幫助學生初步認識事情的起因、經過、結果，在理解課文時認識比喻句，會用“一邊??一邊??”造句在深入理解課文的基礎上，練習復述結合提示，用“先”“再”“然后”等關聯詞語連起來說一說課上給學生充分的自學時間和回答