幼兒園班級(jí)管理小策略-wenkub.com
2024-10-24 22:37 本頁(yè)面
【正文】 然而幼兒園班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。教師要注重引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，即讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往，去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際交往中的種種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)及思維方式。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。工作中，我在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出對(duì)孩子的要求并與孩子們共同討論。四、實(shí)施公開(kāi)、公正的民主教育，讓幼兒享有平等的權(quán)利《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“活動(dòng)中教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和合作者”。第二天，這個(gè)小朋友就輕輕地在我耳邊說(shuō)了一句話：“我媽媽昨天表?yè)P(yáng)我了。只有真心愛(ài)護(hù)幼兒，關(guān)心幼兒，理解幼兒的老師，“親其師而信其道”的教育效果才最明顯。雖然，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比教師本人獨(dú)立完成要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但就其教育效果來(lái)說(shuō)，這樣更能提高幼兒的愛(ài)好和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感；也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果的教育?！坝變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類(lèi)齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開(kāi)放的，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。新課程蘊(yùn)涵的教育思想和基本理念奏響了幼兒園班級(jí)管理的新樂(lè)章，那么，在新課程的引領(lǐng)下，我們應(yīng)如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理呢？一、制定師生共同遵守的班規(guī)，使幼兒學(xué)會(huì)管理自己沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的幼兒園班主任一般都由班上其中的一位任課老師兼任。三、讓幼兒享有平等的權(quán)利——實(shí)行公開(kāi)、公正的民主教育。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。課堂的布置要能滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過(guò)程要使幼兒充分參與。一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開(kāi)展。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家長(zhǎng)都說(shuō)：這樣的家長(zhǎng)會(huì)我們特別樂(lè)意參加。讓孩子、家長(zhǎng)、配班老師和阿姨都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。在中大班時(shí)期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。每天主動(dòng)熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流?！敝挥袪I(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我會(huì)在平時(shí)的具體工作探索總結(jié)行之有效的方法，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。榜樣是根據(jù)人們關(guān)于模仿的心理特點(diǎn)而樹(shù)立起來(lái)的一面旗幟。上榜的學(xué)生可以把自己可愛(ài)的小照片貼在光榮榜上。在學(xué)習(xí)方面，更是對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。但是我們班級(jí)也存在著個(gè)別學(xué)生，他們總是連自己的衛(wèi)生也管理不好，地上天天有垃圾，生活習(xí)慣很不好，總是需要我去提示，這讓我很苦惱。在這一天每個(gè)人都可以申請(qǐng)為班級(jí)拖地。為了讓每個(gè)孩子都有為班級(jí)貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的前面衛(wèi)生則定為人人管理。第二篇：班級(jí)管理小策略班級(jí)管理班級(jí)管理小策略班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本組織形式，班級(jí)管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班級(jí)管理工作對(duì)于一名幼兒園教師是必不可少又是重中之重的工作。四、對(duì)待家長(zhǎng)象自己的朋友那樣，多和家長(zhǎng)交談，拉近和家長(zhǎng)之間的距離。在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，我們要注意：一、避免只因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了狀況而和家長(zhǎng)進(jìn)行交流；二、避免注重個(gè)別孩子、忽略其他孩子。四、對(duì)待家長(zhǎng)工作要細(xì)致入微。班主任要私下做好因違反常規(guī)被批評(píng)孩子的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。對(duì)違反常規(guī)者，無(wú)論是平時(shí)的“優(yōu)等生”還是“個(gè)別生”，都要一視同仁；三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類(lèi)的事情。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這樣的做法有利于班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，也有利于孩子個(gè)性的完善，能力的提高。另一方面在班級(jí)中形成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)積極向上的氛圍，建立分層次管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極能動(dòng)性。一方面孩子們能自己做的堅(jiān)決不要幫他們做，老師不要包辦代替。從
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