變色龍微課設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-24 22:06 本頁(yè)面
【正文】 若要說(shuō)建議，我覺(jué)得這是一篇諷刺小說(shuō)，人物形象具有類(lèi)型化的特點(diǎn)，因此分析人物性格時(shí)要注意歸納總結(jié)。對(duì)文中人物的五次話語(yǔ)的變化進(jìn)行了仔細(xì)的品味，讓學(xué)生了解其變化內(nèi)容，談變化的原因，從而品讀出出人物的個(gè)性特點(diǎn)。徐老師選擇它也就是意味選擇了經(jīng)典，事實(shí)上在今天的課堂上徐老師也把這部經(jīng)典很好的介紹給了學(xué)生。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來(lái)上課。（2）、教師示范。C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。第二課時(shí)（一）出示圖片2，引入激趣。談話：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。通過(guò)觀察、說(shuō)話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。在升入一年級(jí)對(duì)孩子的入學(xué)教學(xué)顯得很重要，下面是滬江網(wǎng)為你整理的關(guān)于入學(xué)教育的幾個(gè)教程。+1=5（次）55=25（分）5=20（分）=3（次）35=15（分）在小路一邊栽樹(shù)（兩端不栽），如果共有19個(gè)間隔，那么一共有（）棵樹(shù)。247。10=15（棵）247。如果兩端都要種，一共需要多少棵樹(shù)苗？學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索植樹(shù)問(wèn)題中兩端種樹(shù)、不栽樹(shù)、一端栽一端不栽，棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步構(gòu)建和豐富植樹(shù)問(wèn)題的模型；體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想方法，理解植樹(shù)問(wèn)題中棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系； 學(xué)具準(zhǔn)備直尺、鉛筆、橡皮、紙 學(xué)習(xí)方式學(xué)生一邊觀看微視頻，一邊獨(dú)立思考植樹(shù)問(wèn)題的幾種方式；經(jīng)過(guò)畫(huà)圖體會(huì)算式中各個(gè)數(shù)的實(shí)際意義，進(jìn)一步理解植樹(shù)問(wèn)題（兩端不栽樹(shù)和一端栽一端不栽）中棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。這五個(gè)層次的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)所塑造的人物形象和主題。在學(xué)生表演課本劇結(jié)束后，我給學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從臺(tái)詞的表演、表情、角色配合、道具的運(yùn)用等角度去自主評(píng)議課本劇表演的優(yōu)劣，談?wù)劯髯詫?duì)小說(shuō)的內(nèi)容的體會(huì)和感悟，啟發(fā)點(diǎn)撥，導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題。②，在學(xué)生重新給課文起一個(gè)題目，對(duì)所命的題目進(jìn)行解釋的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。給課文另擬題目，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。三、導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，教師適時(shí)地給予評(píng)定和表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，不但可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，我采用形象直觀的多媒體手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文，在邊讀邊思邊議中學(xué)習(xí)課文。：《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。能力目標(biāo)：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手，初步學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的基本方
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1