變色龍微課設計(存儲版)
【正文】 上邊，結果就不一樣了；有的人可能笑這樣的社會，一人得勢，雞犬升天；有的人可能笑當時窮人不如富人家的一條狗??等等,因此，只要學生言之有理，言之有據，都要給予肯定，訓練學生的創(chuàng)造性思維；四問引導學生認識奧的走狗本質；五問引導學生聯(lián)系時代背景理解小說所揭示的社會意義。247。5+1=8（盆）82=16（盆）一根木頭長8米，要給它平均分成4段，每鋸下一段需要5分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？正確的列式是（）。依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習慣。）（二）、仔細看圖，指導觀察。背上我的小書包，高高興興上學校。（1）、提出要求。第五篇：變色龍評評課記錄變色龍評課稿2016年01月07日，馬橋中學教師孫彩俠指教了《變色龍》一課，我參與了聽評課，記錄如下：這次，孫彩俠老師上精心準備的公開課《變色龍》是世界著名短篇小說大師契訶夫的作品，這個作家擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術形象。比如理解“笑”字使學生很好的體會到社會的腐朽。在品味完后，還讓同學感情朗讀對話，讓人物特點直觀呈現(xiàn)，活躍了課堂氛圍，也讓學生更好的把握人物的性格，為下一步對主題的挖掘作了鋪墊。老師說話認真聽，提出問題多動腦。D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。）（四）教兒歌。（幻燈片、課件等）教學過程： 第一課時（一）、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。教材簡析：本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養(yǎng)良好的學習習慣。51=7（盆）247。微課教學一、（略）二、（略）………………練習設計 【進階練習A】在小路一邊栽樹（一端栽樹一端不栽樹），如果一共有100個間隔，那么一共有（）棵樹。根據學生對課文的理解情況，我設想設計以下問題引導學生理解小說的主題：①從剛才同學們所表演的課本劇中，我們清楚地看出奧楚蔑洛夫警官對案件先后做了幾次判決??？這六次判決對被告的狗是怎么看的？我們可以想象出在說這些話時，他心里會是怎么想的呢？說話時的神態(tài)又是怎樣的呢？誰能用一個詞來概括奧楚蔑洛夫警官處理狗咬人案件的最大特點？②他這五次變化的依據又是什么？從他五次變化的語言中，同學們可以歸納出他什么樣的性格特征？③小說結尾的這句話“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。在學生自由默讀課文后，讓學生根據各自對小說的初步理解，另給本文擬一個題目，并說說擬題的原因。出色地評：評，既是學生對參與教學活動的同學的評價，也是學生之間思想交流的重要形式，在本篇小說導學過程中，我將通過引導學生對同學們給課文另擬的題目進行評議，對課本劇表演的優(yōu)劣中進行評議等等，讓學生在平等的融洽的氣氛中互相交流，導引學生深入理解課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。根據導學對象的特色和課程改革理念的要求，在本課的導學過程中，我把課堂活動的主動權交給學生，放手學生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評，大膽地想，盡情扮好學習主人這一角色?！墩Z文課程
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