變色龍微課設計(已修改)
2024-10-24 22:06 本頁面
【正文】 第一篇：變色龍微課設計變色龍微課設計【教學目的】通過聽讀，默讀，抓重點詞的方法，弄清作者的觀察方法。通過思考總結能發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法與表達方法。學習愛一定的觀察順序寫字的方法?！窘虒W內容】蘇教版五年級上冊變色龍?！窘虒W重點】學習按一定的順序觀察的方法?！窘虒W難點】按一定的順序寫作 【教學準備】課件，多媒體 【教學過程】一、導入新課，板書課題。二、指名讀課文，思考這一段主要講了變色龍的什么特點？三、學生默讀課文，并思考作者是按什么順序介紹變色龍的外形特點的。并說說理由(由整體到部分，由頭到尾。)四、總結作者的寫作方法。有哪些同學們，之前見過變色龍，并十分了解變色龍的請舉手。通過本段的學習，對變色龍了解了的請舉手。你佩服作者嗎？為什么？五、作業(yè)布置?！窘虒W板書】6變色龍全身觀察細外形頭有順序尾巴有特點第二篇：《變色龍》說課材料《變色龍》說課材料一、導學目標及重難點設計《變色龍》是人教版九年級語文（下）冊第二單元（小說閱讀訓練單元）中的一篇課文。小說通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件過程中的對話描寫，塑造了一個媚上欺下、見風使舵、反復無常的沙俄走狗形象，揭露了十九世紀沙俄專制統(tǒng)治的黑暗腐朽?！墩Z文課程標準(實驗稿)》對義務教育初中階段文學作品教學提出的目標是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據課程標準對小說導學的要求，結合小說《變色龍》具體特點，我把這篇課文的導學目標確定為：認知目標：學習小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法。能力目標：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手，初步學會欣賞小說的基本方法。情感目標：感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情。根據以上導學目標和學生對小說所反映的俄國十九世紀社會現(xiàn)實缺乏了解的實際情況，本文導學的重點是引導學生從課文的對話中領會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義則本文是導學的難點。二、學情分析及導學方法運用：本文的導讀對象是初三學生，經過八年的語文閱讀訓練，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、表情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據文本評議小說中的人物。：《基礎教育課程改革指導綱要》明確指出：課程改革的目標是要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據導學對象的特色和課程改革理念的要求，在本課的導學過程中，我把課堂活動的主動權交給學生，放手學生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評，大膽地想，盡情扮好學習主人這一角色。充分地讀：葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！币虼耍n堂上要給學生盡可能多的時間讀書思考。為了激發(fā)
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