【正文】 達(dá)到宣傳的目的。問(wèn)卷組：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)貼近生活，調(diào)查人數(shù)校內(nèi)大于200，校外大于300。指導(dǎo)教師肯定學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)，指出存在的不足和修正建議，布置各小組撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，為最終的成果展示做準(zhǔn)備。采訪組：走進(jìn)超市或社社會(huì)，向超市營(yíng)業(yè)員了解綠色食品銷(xiāo)售情況；觀察單位時(shí)間內(nèi)有多少人選擇使用塑料袋；向人們了解消費(fèi)習(xí)慣等。推舉組長(zhǎng)，分配任務(wù)，確保組內(nèi)人人有事做，事事有人做。在成果展示中體會(huì)與分享共同的勞動(dòng)成果。小組合作的形式進(jìn)行研究探討，培養(yǎng)人際間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過(guò)觀察2008奧運(yùn)體育館視頻，使同學(xué)們體會(huì)到，在新形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)的文明、繁榮、協(xié)調(diào)、發(fā)展的景象，體現(xiàn)了從中央到各級(jí)地方政府對(duì)我國(guó)現(xiàn)代在社會(huì)主義的建設(shè)中，合理開(kāi)發(fā)利用綠色能源，加強(qiáng)綠色能源建設(shè)，不僅能夠有效緩解能源短缺，增加收入，提高生活質(zhì)量，而且有利于治理源污染，優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。（五）談?wù)劯惺?，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)到了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？還想了解什么？建議課后愛(ài)好相同的同學(xué)可以組成小組繼續(xù)研究。綠色食品四種形式師：綠色食品已經(jīng)進(jìn)行了商標(biāo)注冊(cè)，受到法律的保護(hù)，只有質(zhì)量達(dá)到綠色食品標(biāo)準(zhǔn)的食品才能使用現(xiàn)在注冊(cè)的有四種形式。師：把綠色和食品兩個(gè)詞連在一起，就是近幾年來(lái)流行的一種食品名稱(chēng)：綠色食品。教學(xué)預(yù)備：教師留意收集或上網(wǎng)下載與“綠色食品”有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解綠色食品的知識(shí)。生9：雖然我們這次課題任務(wù)到今天結(jié)束，可是美我校園，綠我校園，愛(ài)我地球，為了美好的家園，從我做起，我身邊的每一件事做起。怕你影響學(xué)習(xí)，怕你出門(mén)不安全等等。我們把成果制作成幻燈進(jìn)行展示，太漂亮了。生3：我們綠化組在測(cè)量校園綠化面積時(shí)，剛開(kāi)始用皮尺測(cè)量，困難重重，有的同學(xué)想退縮，最后還是堅(jiān)持下來(lái)，在總務(wù)處老師的幫助下，根據(jù)平面設(shè)計(jì)圖，我們終于取得了成功。生2：這次活動(dòng)我體驗(yàn)了當(dāng)＂小記者＂的滋味。各組把成果制作成幻燈，進(jìn)行展示、交流。五、水電調(diào)查組： 收集水電資源材料。問(wèn)卷調(diào)查：師生的環(huán)保意識(shí)情況。調(diào)查同學(xué)垃圾分類(lèi)意識(shí)和實(shí)地暗訪學(xué)生垃圾處理情況。辨認(rèn)植物種類(lèi)，了解植物的掛牌情況。三、學(xué)生自由組合分組，民主選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)安排組內(nèi)分工、制定調(diào)查計(jì)劃以及時(shí)間安排。增強(qiáng)學(xué)生＂愛(ài)我學(xué)校，美我學(xué)校＂的意識(shí)，為學(xué)校的環(huán)境問(wèn)題出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。綠色學(xué)校的主要標(biāo)志是什么？創(chuàng)建＂綠色學(xué)校＂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有何意義？我校現(xiàn)在的環(huán)保情況如何？作為學(xué)校的主人，我們能為學(xué)校在創(chuàng)建＂綠色學(xué)校＂活動(dòng)中做些什么？圍繞這些問(wèn)題，我們確定了實(shí)踐活動(dòng)課的主題創(chuàng)建＂綠色學(xué)校＂。地球，我的母親!從今后我知道 我飲一杯水，那是你的乳，我的生命羹。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？保護(hù)地球。就是如此可愛(ài)的地球，同樣又是破碎的。一齊來(lái)讀。所以文中這樣贊嘆美麗可愛(ài)的地球，引讀：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。紗：一種布料，也代指衣服。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。那文中的地球給你留下了怎樣的印象？生：美麗、壯觀、痛苦不堪、渺小、疲勞、奄奄一息、可愛(ài)、容易破碎、你們的回答讓我既欣喜，又難過(guò)，正如遨游太空的宇航員發(fā)出的感嘆一樣： 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！一起來(lái)讀。女生讀。生2：奶奶。齊讀 生2：這么容易讀錯(cuò)的字音都讀對(duì)了，真厲害。再讀課題。今天就讓我們一起走進(jìn)第13課只有一個(gè)地球。聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。因而該文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果；難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)只有一個(gè)地球的道理?？破照f(shuō)明文具有知識(shí)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)。板書(shū)：精心保護(hù)地球六、布置作業(yè)，拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)?；顒?dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)；寫(xiě)一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書(shū)筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽?zhuān)“鍟?shū)設(shè)計(jì)： 太可愛(ài)： 美麗而渺小，慷慨無(wú)私 只有一個(gè)地球 精心保護(hù)地球太容易破碎：資源枯竭、不可再生《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)煤電機(jī)關(guān)學(xué)校第四篇：只有一個(gè)地球1《只有一個(gè)地球》公開(kāi)課教案【教材解讀】這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類(lèi)不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類(lèi)別無(wú)去處等科學(xué)知識(shí)，闡明了要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。）那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。（把詩(shī)補(bǔ)充完整。（5）你知道人類(lèi)的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。（1）人類(lèi)又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。）聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕Y源。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。比喻也叫打比方（板書(shū)：打比方）（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。（10）抽生讀。（7）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。（3）現(xiàn)在呢？為什么？（4）“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書(shū)：不能再生。男生讀第二句?！悄忝髁恋难劬Γ悄銤饷艿男惆l(fā)，——是你寵愛(ài)的精靈，——是你呼出的氣息??（二）研讀“地球容易破碎過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢？第3自然段。可見(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書(shū)：舉例子）總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類(lèi)成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。（2）你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。（4）齊讀。學(xué)習(xí)第一段（1）“薄”字讀音。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。（板書(shū)課題）齊讀課題二、初讀課文，整體感知下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理?！吨挥幸粋€(gè)地球》說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思執(zhí)教：田華第二篇：只有一個(gè)地球《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)后小小學(xué) 朱團(tuán)結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。四、不足之處這節(jié)課的不足之處很多，主要表現(xiàn)在師生之間的互動(dòng)較少，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性未調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂激情不夠。教師教學(xué)不僅要重知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動(dòng)。課堂上，我通過(guò)親切的微笑，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與同行切磋：一、做平等的合作者課堂中，我不僅身體走下來(lái)了，心靈也走下來(lái)了，我盡力地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)。課前，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，促進(jìn)者，合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球。三、課堂練習(xí)播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話?！厍蚰赣H是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的?！祟?lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》1教師引讀——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意?！w會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從