【正文】 呵，多美的黃葉啊。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？出示課題《聽聽，秋的聲音》學(xué)生讀課題，讀得美一點。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉課后反思：1聽聽，秋的聲音 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）三、寫字指導(dǎo)現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。二、初讀課文，讀中感悟。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。細(xì)讀深究，體悟感情 1．學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。課堂練習(xí)。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒課件，展示放風(fēng)箏畫面。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？ d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。2同桌互讀，練習(xí)背誦。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學(xué)1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。再讀感悟，體會情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。課前準(zhǔn)備 1．課文插圖。三：教學(xué)安排：《古詩兩首》 2課時 《風(fēng)箏》 2課時 《秋天的雨》 2課時 《聽聽，秋的聲音》 1課時 語文園地 2課時 單元自我評價 2課時 共計 11課時古詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。繼續(xù)注重詞句的理解，注重文章內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，積累語言的習(xí)慣。板書：有錯就改（4）、他是我的老師一個大作家，卻稱一個小女孩為自己的老師，是何等的胸襟？板書：謙虛在閱讀教學(xué)中，我注意從這幾個方面去挖掘，讓學(xué)生去感受蕭伯納的人物形象，豐富“大”，讓“大”歲課文內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)而放大。如果學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下悟到這點，那再去感知蕭伯納的謙遜自律應(yīng)該就更容易了。師：蕭伯納是一個很著名的作家，卻能和一個陌生的孩子一起玩很久，你覺得蕭伯納是一個怎么的人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說說自己的體驗。放大“大”——《大作家的小老師》教后記在進(jìn)行這篇課文的備課時，我就在想：是不是可以圍繞課題做點文章？大”指什么？板書課題，疑“大”。注意寫字姿勢要正確。開頭空兩個格。）、看的合起來說一說。等等。剛才大家和老師一起表演了描寫春天的課文內(nèi)容，把春天?演?活了！其實哪，這些內(nèi)容可是我們今天練習(xí)說話寫話的?師傅?呢！我來說，你來學(xué)，用?嘴?也能把春天說?活?呢！想不想試一試？，示例：我來說：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了。春天在哪里呢？讓我們一起到歌聲里去看看吧——（輕聲播放歌曲）請你說一說，歌聲里的春天在哪里呢？2．演春天春天在小朋友們的眼睛里，春天在甜美的歌聲里，春天在小朋友的舞蹈里……春天也在我們的課文里，我們來做個游戲吧？——?演春天?：剛學(xué)過的這一單元里，描寫春天內(nèi)容可真多，咱們一起邊背誦邊表演，比一比，看誰能把春天演活了！師生共同回顧課文，表演下列內(nèi)容： 草兒綠了，花兒開了，春天來啦！——春筍，它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長…… ——春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了……——盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云…… ——春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。小作文3我給春天?照個相?……教學(xué)目標(biāo)：，展開合理的想象，在老師的指導(dǎo)下按照一定的順序觀察圖、理解圖、擴(kuò)展圖、敘述圖，練習(xí)說話、寫話。因為孩子們在學(xué)練習(xí)2的口語交際：關(guān)于春游的建議時，他們一直想全班一起去公園玩。真可謂 呀！四、我會寫1．《滕王閣序》是少年王勃在參加宴會時即興寫下的文章，當(dāng)都督聽人讀到?落霞與孤鶩齊飛，?這句話時，不禁。（）（4）國家領(lǐng)導(dǎo)人非常關(guān)心老百姓的疾苦。（）4．給?疾?選擇正確的解釋。（6分）A．引用古詩中出現(xiàn)的詞 B．引用人們習(xí)慣的稱呼。（8分）教育（）挨餓（）首都（）淹沒（）教 挨 都 沒教書（）挨著（）都是（）沒有（）2．根據(jù)詩意寫出詩句來。學(xué)生在大字本上書寫。出示?戈、心?兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？（2）學(xué)會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。讀背《時間》（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會說是時間。（3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來理解，如?才思敏捷、后生可畏?可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解?力透紙背?時可舉懷素寫字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學(xué)會運(yùn)用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如?風(fēng)華正茂、出類拔萃?……（4）再次朗讀，加深印象。第二課時一、教學(xué)第三題：讀讀背背讀背成語。①請三位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)注意觀察、評析。（3）出示?反犬旁?，說說哪些字帶有這個偏旁。引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。歌詞中的?蕩漾?應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，?我?難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，?我?是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。通過口語交際練習(xí)，學(xué)會商量?？纯茨阌^察的事物什么時候發(fā)現(xiàn)的？什么地方發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？ 學(xué)生才不易偏題。）(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評價。同桌再次互相交流，相互評價修改。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了?什么?，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是?什么樣?的。（二）、范文引路，學(xué)會?發(fā)現(xiàn)?導(dǎo)入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。教學(xué)流程：（一）、談話導(dǎo)入，師說?發(fā)現(xiàn)?談話。本次習(xí)作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會如何把觀察到的東西表達(dá)出來；一次安排在習(xí)作修改時，通過教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會修改。這是三年級最起始年級的習(xí)作教學(xué)的一大難點。按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?是多么的重要！但思來想去，感覺這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。蕭伯納從這件事上收獲到?一個人不論取得多大成就，都不能自夸。?在（）里填上合適的詞。事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（不論）取得多大成就，（都）不能自夸。課文中的?大作家?是指__英____國的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯(lián)__________的__小姑娘娜塔莎________________________。_____________ 使人進(jìn)步，_____________ 使人落后。這就是那位小姑娘給的教育。課文中蕭伯納自夸的一句話是?_________________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_______________________________________________。10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計一、聽寫。如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。指導(dǎo)感情朗讀第三段。（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？（3）你來當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？二、自讀感悟：請同學(xué)們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會兒交流。第二課時一、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大作家的小老師》。四、學(xué)習(xí)生字出示生字你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。）學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）（1）思考，答問：蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘?玩了好久?呢？ 學(xué)生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。二、初讀指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，?開火車?讀。教學(xué)時間： 教學(xué)過程 ：第一課時一、激趣導(dǎo)入由題設(shè)疑，引發(fā)思考：（1）出示課題：大作家的小老師，學(xué)生讀題。理解由生字組成的詞語。略教后感：在背誦時，我先秀了一把，正確、流利、有感情地背誦了一遍，看著孩子們崇拜的目光，我很是得意了一回。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ?更是被廣為流傳。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。王勃是 代文學(xué)家，與、并稱?初唐四杰?。五星紅旗迎風(fēng)（）。3．易錯字的字形。三、教學(xué)生字。在王勃才華橫溢的背后，你覺得還有些什么呢？二、指導(dǎo)背誦三四自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)?；蛟S，他們沒想到老師真的會來范讀。?我故意強(qiáng)調(diào)了?一只?這兩個字。?孩子幡然醒悟。教后感：在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。理解詩意。有感情地讀第3自然段。簡介滕王閣，相機(jī)理解?整修一新?（2）、當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 齊讀第二自然段。1．自由讀課文，你覺得王勃是一個怎樣的人？指名說。5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。糾正字音。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。1．前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。3．理解課文內(nèi)容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。我相信通過有感情地朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。?概括。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。二 寫出近義詞。從這段話中我們可以體會出李廣將軍_____________的特點。1_____________代詩人___________寫過一首著名的邊塞詩，贊美_____________時期被稱為?_____________?的名將_________，這首詩叫做《_____________》。神勇（）搜尋（）影影綽綽（）疾風(fēng)（）鎮(zhèn)守（）發(fā)現(xiàn)（）三 選詞填空 呼呼 嘩嘩 沙沙，樹木野草發(fā)出（）