【正文】 春天在哪里呢？讓我們一起到歌聲里去看看吧——（輕聲播放歌曲）請你說一說，歌聲里的春天在哪里呢？2．演春天春天在小朋友們的眼睛里，春天在甜美的歌聲里，春天在小朋友的舞蹈里……春天也在我們的課文里，我們來做個游戲吧？——?演春天?：剛學過的這一單元里，描寫春天內(nèi)容可真多，咱們一起邊背誦邊表演，比一比，看誰能把春天演活了！師生共同回顧課文，表演下列內(nèi)容： 草兒綠了，花兒開了，春天來啦！——春筍，它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長…… ——春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了……——盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云…… ——春風吹綠了小草，吹開了杏花。小作文3我給春天?照個相?……教學目標：，展開合理的想象，在老師的指導下按照一定的順序觀察圖、理解圖、擴展圖、敘述圖，練習說話、寫話。因為孩子們在學練習2的口語交際：關于春游的建議時，他們一直想全班一起去公園玩。真可謂 呀！四、我會寫1．《滕王閣序》是少年王勃在參加宴會時即興寫下的文章，當都督聽人讀到?落霞與孤鶩齊飛，?這句話時，不禁。（）（4）國家領導人非常關心老百姓的疾苦。（）4．給?疾?選擇正確的解釋。（6分）A．引用古詩中出現(xiàn)的詞 B．引用人們習慣的稱呼。（8分）教育（）挨餓（）首都（）淹沒（）教 挨 都 沒教書（）挨著（）都是（）沒有（）2．根據(jù)詩意寫出詩句來。學生在大字本上書寫。出示?戈、心?兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內(nèi)容。再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）學生質疑，討論交流。讀背《時間》（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。（3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學的課文、了解的人物來理解，如?才思敏捷、后生可畏?可聯(lián)系前面學習的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解?力透紙背?時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如?風華正茂、出類拔萃?……（4）再次朗讀，加深印象。第二課時一、教學第三題：讀讀背背讀背成語。①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。（3）出示?反犬旁?，說說哪些字帶有這個偏旁。引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。歌詞中的?蕩漾?應該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，?我?難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，?我?是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。交流朗讀，注意讀準字音。通過口語交際練習，學會商量。看看你觀察的事物什么時候發(fā)現(xiàn)的？什么地方發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？ 學生才不易偏題。）(2)、學生自己修改習作。(1)、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。同桌再次互相交流，相互評價修改。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了?什么?，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是?什么樣?的。（二）、范文引路，學會?發(fā)現(xiàn)?導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。教學流程：（一）、談話導入，師說?發(fā)現(xiàn)?談話。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優(yōu)秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習作修改時，通過教師下水習作或學生優(yōu)秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達出來，在此基礎上，學會修改。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠謙虛?是多么的重要！但思來想去，感覺這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。蕭伯納從這件事上收獲到?一個人不論取得多大成就，都不能自夸。?在（）里填上合適的詞。事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（不論）取得多大成就，（都）不能自夸。課文中的?大作家?是指__英____國的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯(lián)__________的__小姑娘娜塔莎________________________。_____________ 使人進步，_____________ 使人落后。這就是那位小姑娘給的教育。課文中蕭伯納自夸的一句話是?_________________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_______________________________________________。10.《大作家的小老師》作業(yè)設計一、聽寫。如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。指導感情朗讀第三段。（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？）這個問題你們準備怎么解決呢？二、自讀感悟：請同學們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會兒交流。第二課時一、談話導入今天我們繼續(xù)學習《大作家的小老師》。四、學習生字出示生字你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。）學習第一部分（第1自然段）（1）思考，答問：蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘?玩了好久?呢？ 學生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。二、初讀指導檢查預習情況（1）出示生字詞，指名認讀，?開火車?讀。教學時間： 教學過程 ：第一課時一、激趣導入由題設疑，引發(fā)思考：（1）出示課題：大作家的小老師，學生讀題。理解由生字組成的詞語。略教后感：在背誦時，我先秀了一把，正確、流利、有感情地背誦了一遍，看著孩子們崇拜的目光，我很是得意了一回。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ?更是被廣為流傳。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。王勃是 代文學家，與、并稱?初唐四杰?。五星紅旗迎風（）。3．易錯字的字形。三、教學生字。在王勃才華橫溢的背后，你覺得還有些什么呢？二、指導背誦三四自然段。第二課時一、復習?；蛟S，他們沒想到老師真的會來范讀。?我故意強調(diào)了?一只?這兩個字。?孩子幡然醒悟。教后感：在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。理解詩意。有感情地讀第3自然段。簡介滕王閣，相機理解?整修一新?（2）、當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 齊讀第二自然段。1．自由讀課文，你覺得王勃是一個怎樣的人？指名說。5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。糾正字音。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。1．前面我們學習了朱德元帥和李廣將軍的故事。3．理解課文內(nèi)容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學學習熱情。我相信通過有感情地朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。?概括。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。二 寫出近義詞。從這段話中我們可以體會出李廣將軍_____________的特點。1_____________代詩人___________寫過一首著名的邊塞詩，贊美_____________時期被稱為?_____________?的名將_________，這首詩叫做《_____________》。神勇（）搜尋（）影影綽綽（）疾風（）鎮(zhèn)守（）發(fā)現(xiàn)（）三 選詞填空 呼呼 嘩嘩 沙沙，樹木野草發(fā)出（）的聲音。2．教師小結：本文采用?以文包詩?的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。?蒙蒙亮?指什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）?深深地扎進?、?怎么也拔不出來?說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。3．細讀課文第3自然段。（5）齊讀塞下曲。教后感：揭題后讓學生圍繞課題質疑，指出課題就概括了課文主要內(nèi)容，進一步讓學生學會去概括。（3）范讀《塞下曲》。4．范讀課文。石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導書寫生字。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。學會19個生字。在研究長征史上，人們不會忘記許多會議的，每一種會議都有著一定的目的。?熱火朝天?說明勞動的場面很熱烈，士兵們在朱德總司令的帶領下干勁十足，同時也表明，紅軍是真正把藏族同胞當做自己的親人一樣對待，才會有這樣的干勁。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因為朱德總司令想到藏族同胞躲在深山里，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至會忍饑受凍，朱德總司令是為藏族同胞的生活而擔憂，而著急。早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門?！ㄋ奈暹x作一題）7《菩薩兵》作業(yè)答案一 聽寫。早上，媽媽打扮得（）地出了門。7《菩薩兵》作業(yè)設計一 聽寫。H、師總結四、拓展寫話同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花……D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……?E、師總結：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。B、抓住?休整?一詞，引導學生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？C、朱德和他帶領的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。出示?長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間。）F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。引出?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。分角色讀。學生自由讀文后交流，相機出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！?圍繞以下問題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情）（2）出示：?現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進?深山，一句是說他們?返回?家園。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展指導寫?藏?。師：?菩薩兵?是一個了不起的美稱。最后一個自然段：?他們說：‘幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關鍵還是要讓學生明白，這個團隊的力量改變了藏族同胞的認識。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱呼。教后感：?菩薩兵?這篇長征小故事，給予學生的是什么？一是讓學生知道朱德（我問過三年級的老師，一個班43人，有40個人不知道朱德，3個人說的也是所問非所答）；二是引領學生知道那時的藏民是如何生活的（課文寫的不是很詳細，學生閱讀后也能夠粗略地知道一點）（那時的藏民還是農(nóng)奴制）；三是軍民魚水情是怎么建立起來的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，?菩薩?一詞要讓學生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導學生明白這是一種信仰，?菩薩?是佛教用語。學習多音字?挨?。談談對詞語的理解情況： 翻譯：做翻譯工作的人。（1）聽讀課文，跟著默讀。板書課題后提問：通過預習你知道?菩薩兵?是指誰？藏族同胞為什么稱紅軍為?菩薩兵?呢？二、初讀課文檢查生字詞預習情況。菩薩兵教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述這個故事。重點放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動作的詞語，讓學生體會描寫的傳神和生動；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣神勇武功產(chǎn)生的影響。這樣的結構充分顯示子弟兵之間與人民之間親如一家的關系。盡管這四