近似數(shù)1教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-24 20:12 本頁面
【正文】 下面的□里可以填哪些數(shù)？□499≈8000（）3□5123≈370000（）74□1032≈7500000（）8□96572≈8000000（）54□78≈50000（）六、課堂總結(jié)。將233482四舍五入到其它數(shù)位。結(jié)合上面求近似數(shù)的過程，理解“四舍五入”法。學(xué)生猜想：巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，而報(bào)道稱近2萬平方米，這合理嗎？結(jié)合數(shù)線圖理解18000平方米近似成2萬平方米的合理性。老師接著學(xué)生的話題說：不僅如此，這盛大的閱兵活動(dòng)中還蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點(diǎn)：理解“四舍五入”法求近似數(shù)的合理性，并會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。第97頁的“試一試”，在求多位數(shù)的近似數(shù)時(shí)，如果結(jié)合應(yīng)用“萬”或“億”為單位的知識(shí)，能更方便。（3）說明：左邊一題9萬多的近似數(shù)是10萬，說明千位上的數(shù)是5或9；右邊一題39億多的近似數(shù)是39億，說明千萬位上的數(shù)是或1，但不能是0。完成“想想做做”第4題。交流：怎樣想的？要保留到哪一位？尾數(shù)的最高位上是？小結(jié)：用“萬”做單位的近似數(shù)，應(yīng)看千位上的數(shù)是幾，再?zèng)Q定是否要進(jìn)1；用億做單位的近似數(shù)，應(yīng)看千萬上的數(shù)是幾。對(duì)省略最高位后面尾數(shù)的理解。提問：當(dāng)尾數(shù)的最高位5或大于5，向尾數(shù)的前一位進(jìn)1，再把尾數(shù)的各位都改成0；當(dāng)尾數(shù)的最高位4或小于4，就把尾數(shù)舍去，把尾數(shù)的各位都改成0； 用“四舍五入”法求近似數(shù)一要根據(jù)實(shí)際情況，看保留到哪一位，關(guān)鍵是要看尾數(shù)的最高位。千位數(shù)最少變到5，還可以變成9。第二層次：遷移擴(kuò)展談話：接下來請(qǐng)小朋友想一個(gè)480000和490000之間的自然數(shù)，結(jié)合圖，你能很快地說出它接近四十幾萬，近似數(shù)是多少嗎？交流：先個(gè)別交流，同桌看看有沒有寫對(duì)，寫對(duì)的舉手。）男性人數(shù)誰再來讀一讀？女性人數(shù)？談話：男性人數(shù)和女性人數(shù)在48萬和49萬之間，參照這條直線（出示數(shù)軸），如果接近48萬，近似數(shù)就是48萬；如果接近49萬，近似數(shù)就是49萬。先從本班和另外一個(gè)班學(xué)生人數(shù)這個(gè)準(zhǔn)確數(shù)引出，讓學(xué)生用比較接近的數(shù)來介紹班級(jí)的人數(shù)，聯(lián)系了學(xué)生熟知的素材，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然而然地導(dǎo)出學(xué)生概念中的近似數(shù)。學(xué)生從中初步知道什么是近似數(shù)，為什么使用近似數(shù)。滬寧高速公路全長(zhǎng)約274千米，投資近62億元。3．說說下面的數(shù)是近似數(shù)還是精確數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】一、激活、喚醒了解近似數(shù)的含義 1．屏幕出示：到2003年末，我國(guó)有公共圖書館2709個(gè)，圖書館藏書約433776萬冊(cè)。2．感受近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維?！驹O(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程中形成的能力，使學(xué)生在理解知識(shí)的發(fā)生過程中，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。教材設(shè)計(jì)的這種教法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，避免了機(jī)械接受的教學(xué)方式。又通過自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)和面積14398萬公頃這兩個(gè)數(shù)，繼續(xù)體會(huì)什么是精確數(shù)，什么不是精確數(shù)。師：今天我們將學(xué)習(xí)用“四舍五入”的方法求近似數(shù)。第三篇：近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們注意過沒有，我們?cè)诼犘侣?、看電視時(shí)，會(huì)聽到或看到很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有些是精確數(shù)，有些是近似數(shù)。但是有人就提出疑問，那如果正好在中間，15000又是近似哪一個(gè)數(shù)。這個(gè)方法很好，非常直觀。Ｃ說“233184”在數(shù)線上離20萬更近，所以約等于20萬；其實(shí)三個(gè)孩子的說法都有一定的理由，同時(shí)孩子能在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)解述自己的看法，已經(jīng)是非常了不起。從這些孩子的理解上出了問題。問題一：學(xué)生明白“四舍五入法”，不明白的是怎么用這個(gè)方法。自我認(rèn)為很是簡(jiǎn)單，教材也是安排一個(gè)課時(shí)結(jié)束新知，可實(shí)際不然。四：課堂評(píng)價(jià)權(quán)能交給學(xué)生，做到了評(píng)價(jià)主體多元化。以學(xué)院路小學(xué)的場(chǎng)景替代育英小學(xué)，以岳磁社區(qū)替代新長(zhǎng)鎮(zhèn)；這種現(xiàn)實(shí)的有意義的真實(shí)生活材料，能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，因而對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)、探究興趣，并引發(fā)了數(shù)學(xué)思考。2：誰想當(dāng)小老師上臺(tái)講評(píng)？八板書計(jì)劃：近似數(shù)準(zhǔn)確數(shù) 約近似數(shù)（簡(jiǎn)單方便，容易記憶）987 ≈ 10004538 ≈ 4500《近似數(shù)》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作
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